https://www.storyboardthat.com/he/lesson-plans/הערכה-עצמית/הגדרת מטרה

סקירה כללית על הפעילות


בני נוער מאתגרים כל העת בקבלת החלטות. (האם עליהם להתאמץ בקבוצה? להצטרף למועדון? לראות חברים? להכין שיעורי בית?) אנחנו רוצים שהם יבצעו את הבחירה הטובה ביותר בכל פעם, מכיוון שאפילו להחלטות קטנות עלולות להיות השלכות בלתי צפויות. מבחינה התפתחותית, ילדים לא חושבים באופן טבעי על העתיד, אלא חיים ברגע. קביעת יעדים היא דרך נהדרת לעזור להם להישאר על המסלול ולחשוב על התמונה הגדולה. בפעילות זו התלמידים ידמיינו איפה הם רוצים להיות בעוד חמש שנים ועשר שנים . זה יספק להם אבני דרך גדולות לתמונה שהם יכולים לעבוד אליהם תוך יצירת העצמי האידיאלי שלהם!

לפעילויות נוספות להמשך תרגיל זה, עיינו בתוכנית השיעורים להגדרת יעדים.


הוראות תבנית ומעמד

(הוראות אלו הם לחלוטין להתאמה אישית. לאחר לחיצה על "הקצאת העתק", לשנות את התיאור של המשימה במרכז השליטה שלך.)



הוראות סטודנטים

הראה את האני האידיאלי שלך בשני זמנים שונים בחיים העתידיים שלך על ידי יצירת לוח תכנון בן שלוש תאים.

  1. לחץ על "התחל הקצאה"
  2. מלא את תיבות הכותרת עם הווה, חמש שנים מעכשיו ועשר שנים מהיום.
  3. בתא הראשון, צור תמונה של מי שאתה היום.
  4. בתא השני, צור תמונה של מי שאתה רוצה להיות בעוד חמש שנים.
  5. בתא השלישי, צור תמונה של מי שאתה רוצה להיות בעוד עשר שנים.
  6. שים תיאור קצר של מה שיצרת בתא שלמעלה וכלל החלטה שהתקבלה.
  7. שמור והגיש את המשימה.

שיעור תוכנית הפניה

רמת כיתה 6-12

רמת קושי 2 (חיזוק / פיתוח)

סוג של הקצאה אִישִׁי


כּוֹתֶרֶת

(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).


הקצאת בריאות
התלמידים יכינו לוח התכנון שיציג הבנה ויזואלית של תוכן בכיתה.
בקיא מתעוררים התחלה
מִבְנֶה
פריסת התא ששימשה בלוח התכנון היתה יעילה בהבנת ההבנה של תוכן הכיתה. סדר ועיצוב של התכנון יש זרימה חלקה מתא לתא לספר את הסיפור בסדר.
פריסת התא ששימשה בלוח התכנון הייתה מספקת בהבנת ההבנה של תוכן הכיתה. סדר התכנון היה מבלבל לקורא.
פריסת התא ששימשה בלוח התכנון לא הייתה מסוגלת לתקשר עם הקורא את ההבנה של תוכן הכיתה. סדר התכנון היה מבלבל לקורא.
סצנות שנוצרו
כל התאים השתמשו במופעים המתאימים לבית הספר, לתווים ולטקסט כדי להעביר דוגמאות ויזואליות לתוכן בכיתה. יש מאמץ ברור שמוצג עם השימוש של אביזרים, הבעות פנים, וכלים אחרים storyboard.
רוב התאים השתמשו במופעים המתאימים לבית הספר, לתווים ולטקסט כדי להעביר דוגמאות ויזואליות לתוכן בכיתה. יותר מאמץ היה יכול להיות מוצג עם שימוש בתדירות גבוהה יותר של שימוש של אביזרים, הבעות פנים, וכלים אחרים storyboard.
תאים מעטים או לא השתמשו במופעים המתאימים לבית הספר למופת, תווים וטקסט כדי להעביר דוגמאות ויזואליות לתוכן בכיתה. למינימום לא נראה מאמץ לגבי השימוש של אביזרים, הבעות פנים, וכלים אחרים של התכנון.
הבנה של תוכן
לוח התכנון הכולל משיג את מטרת המשימה. התלמיד (ים) היה מסוגל ליצור דיכוי חזותי של תוכן בכיתה.
רוב התאים בלוח התכנון יוצרים דיכוי ויזואלי של תוכן בכיתה. המטרה הכוללת של המטלה הושגה.
לוח התכנון אינו משיג את מטרת המשימה. התלמיד (ים) לא הצליח ליצור דיכוי חזותי של תוכן בכיתה.
שימוש של הסעות
יש כמה לא דקדוק או שגיאות כתיב. הטקסט מציין בבירור הודעות של תוכן בכיתה.
יש כמה דקדוק או שגיאות כתיב, אבל הבנה של תוכן ברור.
יש יותר מדי דקדוק או שגיאות כתיב יצירת הבנה ברורה של התוכן.


עוד Storyboard That פעילויות עבור

הערכה עצמית




*(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)
https://www.storyboardthat.com/he/lesson-plans/הערכה-עצמית/הגדרת מטרה
© 2021 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.