שימוש נפוץ Storyboard That הוא לעזור לתלמידים ליצור תרשים מגרש של האירועים מסיפור. לא זו רק דרך מצוינת ללמד את חלקי העלילה, אלא היא מחזקת אירועים מרכזיים ומסייעת לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים.
התלמידים יכולים ליצור לוח התכנון ללכוד את arc נרטיב בעבודה עם שישה-סטוריבורד התא המכיל את החלקים העיקריים של תרשים העלילה. עבור כל תא, יש תלמידים ליצור סצינה אשר עוקבת אחר הסיפור ברצף באמצעות: חשיפה, סכסוך, פעולה עולה, Climax, נופל פעולה, החלטה.
כקצין משטרה אימפריאלי בריטי צעיר במולמין, בורמה, המספר נתון באופן שגרתי למבטי שנאה, לעג, ולעלבונות. לעם הבורמזי יש בוז עז למעריציו הבריטים, אך בעוד המספר מסכים ומזדהה איתם, הוא גם יודע שיש לו עבודה ומשרה לקיים בינתיים.
המספר נקרא על פיל שהלך "חייב", או מטורף, והוא מראה התנהגות תוקפנית בבזאר המקומי. המהאוט, המאמן והשוער של הפיל, יצאו לחפש את הפיל אחרי שברח, אבל הוא הלך בכיוון הלא נכון. המספר לוקח רובה ויוצא לחפש את הפיל, אבל הוא לא בטוח מה הוא יעשה כאשר הוא מוצא את זה.
המספר מגיע על פני פיל אשר הרג זה עתה יליד דרווידיאן יליד. המספר שולח מישהו לרובה פיל, קהל מתכנס. בזמן שהמספר שלח תחילה את הרובה להגנה, הקהל המתכנס עוקב אחריו כשהוא מוצא את הפיל אוכל בשלווה דשא בשדה. בעוד המספר יודע שהפיל כבר אינו סכנה, 2,000 האנשים מאחוריו רוצים להראות. אם הוא פשוט יסתלק, הוא ייראה כמו שוטה.
המספר אינו רוצה לירות בפיל. הפיל הוא רכוש חשוב ויקר, והמספר אינו רואה כל טעם להרוג אותו. אבל, הגאווה שלו ואת עמדתו כקצין שוטר לבן גורם לו להחליט לירות בכל מקרה. המספר אינו יודע איך לירות כדי להרוג פיל, הפיל נופל על הקרקע בייסורים, אבל לא מת.
המספר ממשיך לירות בפיל במקומות שבהם הוא חושב שהמוות יגיע מהר, אבל הוא לא בטוח לגמרי באנטומיה של הפיל. כמה יריות לחזה ולראש לא עובדות. הפיל ממשיך לסבול עד שלבסוף צריך המספר להסתלק. הבורמנים מפשיטים את הפיל המת אל העצמות.
המספר מספר על תוצאות הירי. הבעלים היה זועם, אבל הבעלים היה הודי, ולכן דעתו לא נחשב הרבה. בגלל שהפיל הרג את הקולי, המספר היה חוקי בצד ימין על הריגת הפיל. איש אירופי אחד הרהר שחבל להרוג את הפיל על הריגתו של קולה, כי הפיל שווה יותר מבחינה כלכלית. המספר יודע שהוא עשה את זה כי הוא לא רצה להיראות כמו טיפש.
(הוראות אלו הם לחלוטין להתאמה אישית. לאחר לחיצה על "הקצאת העתק", לשנות את התיאור של המשימה במרכז השליטה שלך.)
יצירת תרשים חזותי העלילה של "ירי פיל".
רמת כיתה 9-10
רמת קושי 2 (חיזוק / פיתוח)
סוג של הקצאה יחיד או קבוצה
סוג של פעילות: מגרש דיאגרמות ונרטיב Arcs
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 25 Points | מתעורר 21 Points | התחלה 17 Points | נסה שוב 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| אלמנטים תיאוריים חזותיים | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, ולספק את הקורא עם ייצוג חי. | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, אך תזרים של תאים יכול להיות קשה להבין. | יש תאים כמה אלמנטים תיאוריים, או יש חזותיים שהופכים את העבודה מבלבלת. | תאים יש מעט או ללא אלמנטים תיאורי. |
| איות ודקדוק / | Textables יש שלוש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש ארבע או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש חמש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש שש או יותר שגיאות כתיב / דקדוק. |
| עדות של מאמץ | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. הסטודנט עשה שני עמיתים ועריכת מורה. | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. יש סטודנטיאלי מורה או ועריכה משותפת, אך לא את שניהם. | הסטודנט עשה לא עמיתים, ולא עריכת מורה. | העבודה מראה שום הוכחה של כל מאמץ. |
| עלילה | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים. | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים, אך אחד או יותר מבלבל. | חלקים של העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה לעשות החלקה קשה לעקוב. | כמעט כל חלקי העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה להפוך את העלילה כל כך קשה להבנה. |
