सबसे अधिक पढ़े जाने वाले साहित्यिक शब्दों में से एक विडंबना है । कथा और जीवन दोनों में, चारों ओर विडंबना है। सामान्य प्रकार की विडंबनाएं हैं: मौखिक, स्थितिजन्य और नाटकीय। यह महत्वपूर्ण है कि छात्र पढ़ते समय प्रत्येक प्रकार के बीच अंतर करते हैं। छात्रों को स्टोरीबोर्ड बनाने के लिए कहना जो प्रत्येक प्रकार की विडंबना को चित्रित करता है, इन तत्वों को एक हवा सिखाता है।
पो अपने काम में विडंबना का उपयोग करने का एक मास्टर है, और अक्सर एक समय में केवल एक प्रकार का। छात्रों को "द केक ऑफ अमोंटिलैडो" में विडंबना के उपयोग की पहचान करने में आनंद आएगा।
"द कास्क ऑफ अमोंटिल्डो" में मौखिक विडंबना का एक प्रमुख उदाहरण है जब एक अप्रतिष्ठित Fortunato को उनके पूर्व परिचित मॉन्टेसर द्वारा उनकी मृत्यु के लिए प्रेरित किया जा रहा है। जैसे ही मॉन्टेसर ने उसे प्रलय में ढाला, वह फ़ोर्टुनैटो से उसकी भलाई के बारे में सवाल करता है। मॉन्टेसर नोटिस फ़ोर्टुनैटो में एक खाँसी है, जो अधिक गंभीर रूप से बढ़ रही है जिससे वे यात्रा करते हैं। वह पूछता है कि क्या फ़ोर्टुनैटो वापस मुड़ना चाहेगा। Fortunato जवाब देता है, "मैं एक खाँसी से नहीं मरूंगा।" मॉन्टेसर जानबूझकर जवाब देता है, "सच - सच।" दर्शकों को अंत में पता चलता है कि यह वास्तव में मौखिक विडंबना का उपयोग था। मॉन्टेसर का मतलब यह प्रतीत हुआ कि खाँसी हानिरहित थी, लेकिन वह जो कह रहा था वह यह था कि उसने फार्नाटाटो को मारने की योजना बनाई थी।
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छात्र निर्देश
एक स्टोरीबोर्ड बनाएं, जिसका उपयोग "द कासेंट ऑफ अमोन्टिलाडो" में किया गया है।
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| अति उत्कृष्ट 25 Points | कुशल 21 Points | इमर्जिंग 17 Points | पुनः प्रयास करें 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| विडंबना की तीन प्रकार: नाटकीय मौखिक * स्थिति | छात्र इस काम के लिए कार्य का पालन किया। वे विडंबना की तीन अलग-अलग रूपों में शामिल है, और उन्हें सही ढंग से समझाया। | छात्र विडंबना के दो रूपों का प्रदर्शन किया और सही ढंग से समझाया है। | विद्यार्थी केवल दो या तीन प्रकार प्रदर्शित किया गया है, लेकिन सही ढंग से समर्थित नहीं | काम है, लेकिन विडंबना यह दिखाने के लिए प्रयास करता है यह स्पष्ट नहीं है या केवल एक ही प्रकार प्रस्तुत करता है। |
| सीधे उद्धरण का उपयोग विडंबना प्रदान करता है | छात्र स्पष्ट रूप से विडंबना की तीन अलग-अलग उदाहरण के साथ पाठक प्रदान की गई है और वे स्पष्ट रूप से एक अनुकरणीय तरह से समझाया जाता है। | छात्र स्पष्ट रूप से विडंबना की दो उदाहरणों के साथ पाठक प्रदान की है। हालांकि, उदाहरण अनुकरणीय नहीं हो सकता। | छात्र विडंबना की एक या दो कमजोर उदाहरण पहचान की है। | छात्र प्रत्यक्ष कोटेशन के उपयोग के माध्यम से कहानी में विडंबना यह पहचान नहीं हुई है। |
| विवरण के माध्यम से विडंबना के प्रभाव को समझने | छात्र विडंबना के सभी तीन प्रकार के प्रभाव का एक स्पष्ट उदाहरण प्रदान की है और काफी विस्तार से समझाया गया है। | छात्र पर्याप्त विस्तार में विडंबना की दो या तीन उदाहरण के लिए विडंबना के प्रभाव के स्पष्टीकरण प्रदान की गई है। | छात्र सीमित विस्तार से विडंबना की एक या दो उदाहरण (एस) के प्रभाव का एक विवरण प्रदान करने का प्रयास किया गया है। | छात्र पढ़ने से विडंबना की किसी भी स्पष्टीकरण प्रदान नहीं किया। |
| समग्र प्रस्तुति: व्याकरण यांत्रिकी शुद्धता अपील | छात्र कोई त्रुटियाँ हैं और काम सराहनीय है। | विद्यार्थी बहुत कुछ त्रुटियाँ हैं। अच्छा प्रयास प्रदर्शित किया गया है। | छात्र कुछ यांत्रिक मुद्दों है; छोटे से प्रयास दिखाया गया है; कुछ हद तक आकर्षक; आंशिक रूप से अधूरा। | छात्र व्याकरण, मैकेनिक या शुद्धता के मुद्दों है कि विडंबना की समझ निषेध है; या अधूरा; नेत्रहीन unappealing। |
विडंबना क्या है और इसके विभिन्न रूप क्या हो सकते हैं, इसकी रूपरेखा तैयार करके शुरुआत करें। बताएं कि कैसे एक विडंबनापूर्ण स्थिति में जो अपेक्षित है और जो वास्तव में होता है, उसके बीच अंतर होता है। कुछ बुनियादी परिचय के बाद, तीन अलग-अलग प्रकार की विडंबनाओं पर प्रकाश डालें। शिक्षक मौखिक, स्थितिजन्य और नाटकीय विडंबना की सरल परिभाषाएँ प्रदान कर सकते हैं।
छात्रों को प्रत्येक प्रकार की विडंबना के नमूने दें और उनसे इसे पहचानने और समझाने के लिए कहें कि यह उस श्रेणी में क्यों आता है। चर्चा करें कि प्रत्येक प्रकार ने घटना या कहानी को कैसे प्रभावित किया। शिक्षक साहित्य से ऐसे उदाहरणों का उपयोग कर सकते हैं जिनसे छात्र परिचित हो सकते हैं या वास्तविक जीवन के उदाहरणों का पता लगा सकते हैं।
अपने छात्रों के साथ व्यंग्य के कई रूपों की तुलना करें और अंतर बताएं। कथा पर उनका प्रभाव एक दूसरे से किस प्रकार तुलना करता है और वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं? छात्र तुलनाओं को दृश्य रूप में लाने और एक समय में कई तुलनाएँ करने के लिए वेन आरेख का भी उपयोग कर सकते हैं।
ऐसे उदाहरण या संक्षिप्त अनुच्छेद दें जहां व्यंग्य स्पष्ट हो। छात्रों को जोड़ियों या समूहों में इस्तेमाल की जा रही विडंबना के प्रकार की जांच और बहस करनी चाहिए। छात्र इन अवधारणाओं को पहले से पढ़ी गई कहानियों और निबंधों पर भी लागू कर सकते हैं।
जब आप बातचीत समाप्त करें तो छात्रों से कहानी कहने में व्यंग्य अपनाने के महत्व पर विचार करने के लिए कहें। वर्णन करें कि कैसे विडंबना पाठक की कहानी की समझ, रुचि और भावनात्मक जुड़ाव को बेहतर बना सकती है।
जो कहा गया है और जो कहा गया है उसके बीच असमानता मौखिक विडंबना है। कहानी में फ़ोर्टुनैटो के प्रति मॉन्ट्रेसर के दृष्टिकोण के माध्यम से मौखिक विडंबना का प्रदर्शन किया गया है, जिसे दयालु और देखभाल करने वाला दिखाया गया है। फ़ोर्टुनैटो को मारने की गुप्त रूप से साजिश रचते समय, मॉन्ट्रेसर उसका दोस्त होने का दिखावा करता है।
परिस्थितिजन्य विडम्बना तब होती है जब किसी स्थिति का परिणाम प्रत्याशित से भिन्न होता है। फ़ोर्टुनैटो का अपने वाइन ज्ञान में आश्वासन और यह पहचानने में विफलता कि उसे कैटाकॉम्ब में अपनी मृत्यु के लिए ले जाया जा रहा है, उपन्यास में स्थितिजन्य विडंबना के दो उदाहरण हैं।
नाटकीय विडंबना "द कास्क ऑफ अमोंटिलाडो" में तनाव बढ़ा देती है। फ़ोर्टुनैटो को कब्रों में लाने के लिए मॉन्ट्रेसर द्वारा उठाए गए प्रत्येक कदम के साथ तनाव बढ़ता जाता है, क्योंकि पाठकों के रूप में, हम उसकी नापाक योजना से अवगत हैं। हम फ़ोर्टुनैटो के आसन्न निधन की आशंका कर रहे हैं, लेकिन वह अभी भी अनजान है, जो यह रहस्य पैदा करता है।
चूंकि मॉन्ट्रेसर ने घटना के पचास साल बाद अज्ञात दर्शकों के सामने अपना अपराध कबूल किया, इसलिए कहानी का निष्कर्ष विडंबनापूर्ण है। यह तथ्य कि वह गुमनाम और बेपरवाह रहते हुए अपने आदर्श प्रतिशोध की कहानी बता रहा है, पूरी कहानी में व्यंग्यात्मक स्वर जोड़ता है।
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