गतिविधि अवलोकन
स्टोरीबोर्डिंग साहित्यिक संघर्षों के प्रकारों पर ध्यान केंद्रित करने का एक शानदार तरीका है।
छात्रों द्वारा स्टोरीबोर्ड बनाने से जो विभिन्न प्रकार के संघर्षों के कारण और प्रभाव दिखाते हैं, साहित्यिक अवधारणाओं के बारे में विश्लेषणात्मक सोच को मजबूत करते हैं। क्या आपके छात्र प्रत्येक साहित्यिक संघर्ष का एक उदाहरण चुनते हैं और स्टोरीबोर्ड निर्माता का उपयोग करके उन्हें चित्रित करते हैं। स्टोरीबोर्ड में, दृश्य के स्पष्टीकरण के साथ-साथ प्रत्येक संघर्ष का एक उदाहरण दृश्य रूप से प्रस्तुत किया जाना चाहिए, और यह कैसे संघर्ष की विशेष श्रेणी में फिट बैठता है।
दो शहरों की कहानी में साहित्यिक संघर्ष के उदाहरण
MAN बनाम MAN
मैडम डिफ़ार्गे सिर्फ चार्ल्स और उसके चाचा और पिता से बदला नहीं लेना चाहती; वह यह भी सुनिश्चित करना चाहती है कि उसकी पत्नी और बेटी का सफाया कर दिया जाए। वह एक बंदूक लेती है और पेरिस में उनके आवास पर जाती है, लेकिन वहां केवल मिस प्रॉस ही हैं। मिस प्रॉस ममे रखता है। घर में दरवाजा खोलने से परहेज करें, इसलिए ममे। डिफ़ार्गे उस पर हमला करता है। जब वह अपनी पोशाक में पहुंचती है और बंदूक निकालती है, तो मिस प्रॉस उसकी कलाई पकड़ लेती है और बंदूक बंद हो जाती है, जिससे ममे की मौत हो जाती है। डिफ़ार्गे.
आदमी बनाम स्वयं
सिडनी कार्टन एक अकेला, दुखी व्यक्ति है जो अपने जीवन के बारे में गहरे अवसाद में है और क्या अलग हो सकता था। वह चार्ल्स डारने के साथ एक मजबूत समानता रखता है, और अक्सर खुद की तुलना चार्ल्स की सफलताओं से करता है। उसका मानना है कि लूसी उसे संपूर्ण बना सकती है, लेकिन वह उससे उस तरह प्यार नहीं करती जिस तरह से वह उससे प्यार करता है। वह कसम खाता है कि वह उसके लिए या उसके प्रिय लोगों के लिए कुछ भी करेगा, एक वादा जिसे वह पूरा करता है जब वह चार्ल्स के लिए अपना जीवन बलिदान करता है।
आदमी बनाम समाज
चार्ल्स डारने को उनके पिता और चाचा द्वारा किए गए अत्याचारों के कारण कई साल पहले उनकी मां द्वारा उनके पिता से दूर ले जाया गया था। वह कहता है कि जैसे-जैसे वह बड़ा होता जाता है, उसके परिवार का नाम शर्म की बात है, और वह बाद में अपने चाचा को इसे और अपनी विरासत को त्याग देता है। हालाँकि, वह अभी भी फ्रांसीसी किसानों की नज़र में अभिजात वर्ग का सदस्य है, और जब वह गैबेल को बचाने की कोशिश करने के लिए वापस आता है तो उसके पास लौटने के लिए कोई जगह नहीं होती है। जबकि उन्हें इंग्लैंड में स्वीकार किया जाता है, फ्रांस में उनके परिवार के अपराधों को माफ नहीं किया जा सकता है।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
एक स्टोरीबोर्ड कि दो शहरों की कहानी में साहित्यिक संघर्ष के कम से कम तीन रूपों से पता चलता बना।
- दो शहरों की कहानी में संघर्ष को पहचानें।
- चरित्र बनाम चरित्र, चरित्र बनाम स्व, चरित्र बनाम सोसायटी, चरित्र बनाम प्रकृति, या चरित्र बनाम प्रौद्योगिकी के रूप में प्रत्येक संघर्ष वर्गीकृत।
- कोशिकाओं में संघर्ष वर्णन, कहानी से पात्रों का उपयोग कर।
- सेल के नीचे संघर्ष का एक संक्षिप्त विवरण लिखें।
- बचाने के लिए और काम सबमिट करें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | पुनः प्रयास करें | |
|---|---|---|---|---|
| संघर्ष पहचान | छात्र सही बड़े संघर्ष को दिखाता है और मजबूत, स्पष्ट शाब्दिक सबूत पसंद का समर्थन करने के लिए उपयोग करता है। | छात्र सही प्रमुख संघर्ष को दिखाता है और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए कुछ या अस्पष्ट जानकारी के उपयोग करता है। | छात्र गलत प्रमुख संघर्ष को दिखाता है, और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए पाठ से कुछ विवरण उपयोग करता है। | छात्र प्रमुख संघर्ष की पहचान करने का प्रयास या कोई विवरण के साथ गलत प्रमुख संघर्ष को पहचानती नहीं है। |
| समझौता परिणाम | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष और पाठ से सबूत के साथ नायक पर इसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है। | छात्र संघर्ष और नायक पर उसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है, लेकिन कुछ सबूत स्पष्ट नहीं है। | छात्र संघर्ष के परिणाम से पता चलता है, लेकिन नायक पर इसके प्रभाव की जांच नहीं होती है और कुछ अस्पष्ट शाब्दिक सबूत उपयोग करता है। | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष के परिणाम दिखाने के लिए या शाब्दिक सबूत का उपयोग नहीं करता। |
| चरित्र | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। अतिरिक्त विवरण जोड़कर और ऊपर से परे चला जाता है। | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। | स्टोरीबोर्ड नायक और प्रतिपक्षी शामिल है, लेकिन अन्य आवश्यक वर्ण बाहर छोड़ देता है। | स्टोरीबोर्ड आवश्यक पात्रों के नाम शामिल नहीं है। |
| स्टोरीबोर्ड | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने की किताब के दृश्य को व्यक्त करने के प्रयास से पता चलता है | छात्र किताब की स्थापना और दृश्य संप्रेषित करने के लिए प्रयास करता है, लेकिन कुछ स्पष्टता का अभाव है। | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने और दृश्य व्यक्त नहीं करता है। | छात्र सेटिंग या दृश्य संप्रेषित करने के लिए बहुत कम या कोई प्रयास करता है। |
| शब्द रचना और व्याकरण | छात्र अनुकरणीय वर्तनी और व्याकरण का उपयोग करता है। वहाँ कोई त्रुटियाँ हैं। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में एक नाबालिग त्रुटि बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई छोटी-छोटी त्रुटियों बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई त्रुटियाँ बना देता है; वर्तनी जाँच में थोड़ा प्रयास। |
गतिविधि अवलोकन
स्टोरीबोर्डिंग साहित्यिक संघर्षों के प्रकारों पर ध्यान केंद्रित करने का एक शानदार तरीका है।
छात्रों द्वारा स्टोरीबोर्ड बनाने से जो विभिन्न प्रकार के संघर्षों के कारण और प्रभाव दिखाते हैं, साहित्यिक अवधारणाओं के बारे में विश्लेषणात्मक सोच को मजबूत करते हैं। क्या आपके छात्र प्रत्येक साहित्यिक संघर्ष का एक उदाहरण चुनते हैं और स्टोरीबोर्ड निर्माता का उपयोग करके उन्हें चित्रित करते हैं। स्टोरीबोर्ड में, दृश्य के स्पष्टीकरण के साथ-साथ प्रत्येक संघर्ष का एक उदाहरण दृश्य रूप से प्रस्तुत किया जाना चाहिए, और यह कैसे संघर्ष की विशेष श्रेणी में फिट बैठता है।
दो शहरों की कहानी में साहित्यिक संघर्ष के उदाहरण
MAN बनाम MAN
मैडम डिफ़ार्गे सिर्फ चार्ल्स और उसके चाचा और पिता से बदला नहीं लेना चाहती; वह यह भी सुनिश्चित करना चाहती है कि उसकी पत्नी और बेटी का सफाया कर दिया जाए। वह एक बंदूक लेती है और पेरिस में उनके आवास पर जाती है, लेकिन वहां केवल मिस प्रॉस ही हैं। मिस प्रॉस ममे रखता है। घर में दरवाजा खोलने से परहेज करें, इसलिए ममे। डिफ़ार्गे उस पर हमला करता है। जब वह अपनी पोशाक में पहुंचती है और बंदूक निकालती है, तो मिस प्रॉस उसकी कलाई पकड़ लेती है और बंदूक बंद हो जाती है, जिससे ममे की मौत हो जाती है। डिफ़ार्गे.
आदमी बनाम स्वयं
सिडनी कार्टन एक अकेला, दुखी व्यक्ति है जो अपने जीवन के बारे में गहरे अवसाद में है और क्या अलग हो सकता था। वह चार्ल्स डारने के साथ एक मजबूत समानता रखता है, और अक्सर खुद की तुलना चार्ल्स की सफलताओं से करता है। उसका मानना है कि लूसी उसे संपूर्ण बना सकती है, लेकिन वह उससे उस तरह प्यार नहीं करती जिस तरह से वह उससे प्यार करता है। वह कसम खाता है कि वह उसके लिए या उसके प्रिय लोगों के लिए कुछ भी करेगा, एक वादा जिसे वह पूरा करता है जब वह चार्ल्स के लिए अपना जीवन बलिदान करता है।
आदमी बनाम समाज
चार्ल्स डारने को उनके पिता और चाचा द्वारा किए गए अत्याचारों के कारण कई साल पहले उनकी मां द्वारा उनके पिता से दूर ले जाया गया था। वह कहता है कि जैसे-जैसे वह बड़ा होता जाता है, उसके परिवार का नाम शर्म की बात है, और वह बाद में अपने चाचा को इसे और अपनी विरासत को त्याग देता है। हालाँकि, वह अभी भी फ्रांसीसी किसानों की नज़र में अभिजात वर्ग का सदस्य है, और जब वह गैबेल को बचाने की कोशिश करने के लिए वापस आता है तो उसके पास लौटने के लिए कोई जगह नहीं होती है। जबकि उन्हें इंग्लैंड में स्वीकार किया जाता है, फ्रांस में उनके परिवार के अपराधों को माफ नहीं किया जा सकता है।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
एक स्टोरीबोर्ड कि दो शहरों की कहानी में साहित्यिक संघर्ष के कम से कम तीन रूपों से पता चलता बना।
- दो शहरों की कहानी में संघर्ष को पहचानें।
- चरित्र बनाम चरित्र, चरित्र बनाम स्व, चरित्र बनाम सोसायटी, चरित्र बनाम प्रकृति, या चरित्र बनाम प्रौद्योगिकी के रूप में प्रत्येक संघर्ष वर्गीकृत।
- कोशिकाओं में संघर्ष वर्णन, कहानी से पात्रों का उपयोग कर।
- सेल के नीचे संघर्ष का एक संक्षिप्त विवरण लिखें।
- बचाने के लिए और काम सबमिट करें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | पुनः प्रयास करें | |
|---|---|---|---|---|
| संघर्ष पहचान | छात्र सही बड़े संघर्ष को दिखाता है और मजबूत, स्पष्ट शाब्दिक सबूत पसंद का समर्थन करने के लिए उपयोग करता है। | छात्र सही प्रमुख संघर्ष को दिखाता है और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए कुछ या अस्पष्ट जानकारी के उपयोग करता है। | छात्र गलत प्रमुख संघर्ष को दिखाता है, और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए पाठ से कुछ विवरण उपयोग करता है। | छात्र प्रमुख संघर्ष की पहचान करने का प्रयास या कोई विवरण के साथ गलत प्रमुख संघर्ष को पहचानती नहीं है। |
| समझौता परिणाम | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष और पाठ से सबूत के साथ नायक पर इसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है। | छात्र संघर्ष और नायक पर उसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है, लेकिन कुछ सबूत स्पष्ट नहीं है। | छात्र संघर्ष के परिणाम से पता चलता है, लेकिन नायक पर इसके प्रभाव की जांच नहीं होती है और कुछ अस्पष्ट शाब्दिक सबूत उपयोग करता है। | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष के परिणाम दिखाने के लिए या शाब्दिक सबूत का उपयोग नहीं करता। |
| चरित्र | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। अतिरिक्त विवरण जोड़कर और ऊपर से परे चला जाता है। | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। | स्टोरीबोर्ड नायक और प्रतिपक्षी शामिल है, लेकिन अन्य आवश्यक वर्ण बाहर छोड़ देता है। | स्टोरीबोर्ड आवश्यक पात्रों के नाम शामिल नहीं है। |
| स्टोरीबोर्ड | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने की किताब के दृश्य को व्यक्त करने के प्रयास से पता चलता है | छात्र किताब की स्थापना और दृश्य संप्रेषित करने के लिए प्रयास करता है, लेकिन कुछ स्पष्टता का अभाव है। | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने और दृश्य व्यक्त नहीं करता है। | छात्र सेटिंग या दृश्य संप्रेषित करने के लिए बहुत कम या कोई प्रयास करता है। |
| शब्द रचना और व्याकरण | छात्र अनुकरणीय वर्तनी और व्याकरण का उपयोग करता है। वहाँ कोई त्रुटियाँ हैं। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में एक नाबालिग त्रुटि बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई छोटी-छोटी त्रुटियों बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई त्रुटियाँ बना देता है; वर्तनी जाँच में थोड़ा प्रयास। |
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दो शहरों की कहानी
प्रशंसापत्र
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक
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