рдЬреВрд▓реА рдСрдл рдж рд╡реБрд▓реНрд╡реНрд╕: Storyboard That рдкрд╛рда рдпреЛрдЬрдирд╛рдПрдВ
https://www.storyboardthat.com/hi/lesson-plans/рдЬреВрдУрдВ-рдХреНрд░реЗрдЧрд╣реЗрдб-рдЬреЙрд░реНрдЬ-рджреНрд╡рд╛рд░рд╛-рднреЗрдбрд╝рд┐рдпреЛрдВ-рдХреА-рдЬреВрд▓реА
рднреЗрдбрд╝рд┐рдпреЛрдВ рдХреЗ рдЬреВрд▓реА рд╕рдмрдХ рдпреЛрдЬрдирд╛рдПрдВ

Julie of the Wolves tells the story of a young Eskimo girl, Miyax, who survives in the Arctic by making friends with a wolf pack. Throughout her adventure, she falls in love with the majesty of the natural world and struggles to accept that she must return to civilization. So vivid is Jean Craighead GeorgeтАЩs depiction of the animal world that readers will fall in love with the wolves alongside Miyax. The novel introduces readers to the unique biome of the Arctic and the unique behaviors of the gray wolf. It also depicts many aspects of traditional Inuit culture and explores the challenges of assimilation and modernization felt by the native peoples.



рднреЗрдбрд╝рд┐рдпреЛрдВ рдХреЗ рдЬреВрд▓реА рд▓рд┐рдП рдЫрд╛рддреНрд░ рдЧрддрд┐рд╡рд┐рдзрд┐рдпрд╛рдБ




Before Reading

Julie of the Wolves contains many meticulously researched details about the Arctic gray wolf. Nevertheless, it is a work of fiction and takes liberties in the depiction of MiyaxтАЩs interactions with the wolves. Students may be curious about the accuracy of the story, and might benefit from supplementing their novel study with some science background. Consider having students begin or end the novel by watching a documentary like the one linked below. Students can use this information to inform their reading and compare and contrast real wolves with those in the novel. Other useful scientific pre-reading might include background on plants of the tundra and the unusual pattern of sunlight during the Arctic summers and winters.


In addition to the scientific background, students may also benefit from an introduction to Inuit culture and history. The Inuits belong to an ethnic group that once extended from Siberia, Russia, through Alaska and Canada, and as far as Greenland. For thousands of years, these people survived in the cold Arctic climate through hunting. Their lives began to change with the coming of Europeans and, in particular, with the rise of the whaling industry and introduction of new diseases in the late nineteenth century. The whaling industry eliminated the Inuit trade patterns, forcing many hunters to find a new way of surviving. New jobs, combined with a declining population due to disease, caused many Inuits to resettle on the coast in more populated areas. Although the U.S. government provided support and opportunities for the Inuit population, it also forced assimilation at the expense of Inuit heritage and preferences. The tension between the old ways and the new is one of the most important thematic elements of Julie of the Wolves. For further study of this topic, have students explore the following web page: https://www.everyculture.com/multi/Ha-La/Inuit.html.


Essential Questions for Julie of the Wolves

  1. When do you think it might be better for a person to endure rather than escape a difficult situation? When might it be better to leave or escape difficult circumstances?
  2. What is your family heritage? In what ways does your heritage influence your life?
  3. What kinds of relationships can humans have with animals?
  4. How does setting influence the plot and characters in a story?
  5. What role do flashbacks play in a story?

рдЬреАрди рдХреНрд░реЗрдЧрд╣реЗрдб рдЬреЙрд░реНрдЬ рджреНрд╡рд╛рд░рд╛ рд▓рд┐рдЦрд┐рдд 'рдЬреВрд▓реА рдСрдл рдж рд╡реБрд▓реНрд╡реНрд╕' рдХреЗ рдмрд╛рд░реЗ рдореЗрдВ рдЬрд╛рдирдХрд╛рд░реА

1

Engage students with a classroom Arctic biome simulation

Set up a hands-on activity where students create a miniature Arctic biome using shoeboxes, craft materials, and printed animal images. Encourage creativity and collaboration as they depict tundra plants, the gray wolf, and climate features introduced in Julie of the Wolves. This immersive project helps bring the novel's setting to life and reinforces key science concepts.

2

Assign students to research and present on an Arctic animal

Have each student select an Arctic animal featured in the novel or biome. Guide them as they gather facts about the animal's habitat, adaptations, and role in the ecosystem, then present findings to the class. This builds research skills and connects literature to real-world science.

3

Facilitate a compare-and-contrast discussion on fiction vs. reality

Lead a class conversation about differences between the novel's depiction of wolves and scientific documentaries or articles. Prompt students to cite examples from both sources. This sharpens critical thinking and enhances reading comprehension.

4

Integrate cultural studies through Inuit storytelling

Share a traditional Inuit legend or folktale with the class. Encourage students to identify themes and values in the story, then connect them to Miyax's experiences in the novel. This broadens cultural understanding and deepens literary analysis.

5

Wrap up with a reflective journal prompt on adaptation and resilience

Ask students to write a journal entry about a time they adapted to a new situation or overcame a challenge. Connect this exercise to Miyax's journey in Julie of the Wolves. This fosters empathy and personal connections with the text.

рдЬреАрди рдХреНрд░реЗрдЧрд╣реЗрдб рдЬреЙрд░реНрдЬ рджреНрд╡рд╛рд░рд╛ рд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдЬреВрд▓реА рдСрдл рдж рд╡реБрд▓реНрд╡реНрд╕ рдХреЗ рдмрд╛рд░реЗ рдореЗрдВ рдЕрдХреНрд╕рд░ рдкреВрдЫреЗ рдЬрд╛рдиреЗ рд╡рд╛рд▓реЗ рдкреНрд░рд╢реНрди

рдХреНрдпрд╛ рд╣реИ рдЬреВрд▓реА рдСрдлрд╝ рдж рд╡реБрд▓реНрдлрд╝реНрд╕ рдХреЗ рдмрд╛рд░реЗ рдореЗрдВ?

рдЬреВрд▓реА рдСрдлрд╝ рдж рд╡реБрд▓реНрдлрд╝реНрд╕ рдЬреАрди рдХреНрд░реИрдЧрд╣реЗрдб рдЬреЙрд░реНрдЬ рдХрд╛ рдПрдХ рдЙрдкрдиреНрдпрд╛рд╕ рд╣реИ рдЬреЛ рдорд┐рдпрд╛рдХреНрд╕, рдПрдХ рдЫреЛрдЯреА рдЗрдиреБрдЗрдЯ рд▓рдбрд╝рдХреА рдХреЗ рдмрд╛рд░реЗ рдореЗрдВ рд╣реИ рдЬреЛ рдЖрд░реНрдХрдЯрд┐рдХ рдЬрдВрдЧрд▓ рдореЗрдВ рднреЗрдбрд╝реЛрдВ рдХреЗ рдЭреБрдВрдб рдХреЗ рд╕рд╛рде рдорд┐рддреНрд░рддрд╛ рдХрд░ рдЬреАрд╡рдирдпрд╛рдкрди рдХрд░рддреА рд╣реИред рдХрд╣рд╛рдиреА рдореЗрдВ рдЬреАрд╡рди рд░рдХреНрд╖рд╛, рдЕрдиреБрдХреВрд▓рди, рдЗрдиреБрдЗрдЯ рд╕рдВрд╕реНрдХреГрддрд┐ рдФрд░ рдорд╛рдирд╡ рдФрд░ рдкреНрд░рдХреГрддрд┐ рдХреЗ рдмреАрдЪ рд╕рдВрдмрдВрдз рдХреЗ рд╡рд┐рд╖рдпреЛрдВ рдХреА рдЦреЛрдЬ рдХреА рдЧрдИ рд╣реИред

рдореИрдВ рдЕрдкрдиреЗ рдХрдХреНрд╖рд╛ рдореЗрдВ рдЬреВрд▓реА рдСрдлрд╝ рдж рд╡реБрд▓реНрдлрд╝реНрд╕ рдХреЛ рдХреИрд╕реЗ рдкрдврд╝рд╛ рд╕рдХрддрд╛ рд╣реВрдБ?

рдЬреВрд▓реА рдСрдлрд╝ рдж рд╡реБрд▓реНрдлрд╝реНрд╕ рд╕рд┐рдЦрд╛рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП, рдЪрд░рд┐рддреНрд░ рд╡рд┐рд╢реНрд▓реЗрд╖рдг, рдЗрдиреБрдЗрдЯ рд╕рдВрд╕реНрдХреГрддрд┐ рдХреА рдЦреЛрдЬ, рдХрд▓реНрдкрдирд╛ рдФрд░ рд╡рд┐рдЬреНрдЮрд╛рди рдореЗрдВ рднреЗрдбрд╝реЛрдВ рдХреЗ рд╡реНрдпрд╡рд╣рд╛рд░ рдХреА рддреБрд▓рдирд╛, рдФрд░ рдЕрд╡рд╢реЛрд╖рдг рдФрд░ рдЬреАрд╡рди рд░рдХреНрд╖рд╛ рдХреЗ рд╡рд┐рд╖рдпреЛрдВ рдкрд░ рдЪрд░реНрдЪрд╛ рдЬреИрд╕реА рдЧрддрд┐рд╡рд┐рдзрд┐рдпреЛрдВ рдХрд╛ рдЙрдкрдпреЛрдЧ рдХрд░реЗрдВред рдорд▓реНрдЯреАрдореАрдбрд┐рдпрд╛ рд╕рдВрд╕рд╛рдзрдиреЛрдВ рдФрд░ рдЖрд╡рд╢реНрдпрдХ рдкреНрд░рд╢реНрдиреЛрдВ рдХреЛ рд╢рд╛рдорд┐рд▓ рдХрд░реЗрдВ рддрд╛рдХрд┐ рдЧрд╣рд░реА рд╕рдордЭ рд╣реЛ рд╕рдХреЗред

рдЬреВрд▓реА рдСрдлрд╝ рдж рд╡реБрд▓реНрдлрд╝реНрд╕ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдХреБрдЫ рдкрд╛рда рдпреЛрдЬрдирд╛ рдХреЗ рд╡рд┐рдЪрд╛рд░ рдХреНрдпрд╛ рд╣реИрдВ?

рдкрд╛рда рдпреЛрдЬрдирд╛ рдХреЗ рд╡рд┐рдЪрд╛рд░реЛрдВ рдореЗрдВ рд╢рд╛рдорд┐рд▓ рд╣реИрдВ: рдЖрд░реНрдХрдЯрд┐рдХ рд╡рдиреНрдпрдЬреАрд╡реЛрдВ рдкрд░ рд╢реЛрдз, рдЗрдиреБрдЗрдЯ рд╡рд┐рд░рд╛рд╕рдд рдХрд╛ рдЕрдзреНрдпрдпрди, рдорд┐рдпрд╛рдХреНрд╕ рдХреА рдЬреАрд╡рди рд░рдХреНрд╖рд╛ рд░рдгрдиреАрддрд┐рдпреЛрдВ рдХрд╛ рд╡рд┐рд╢реНрд▓реЗрд╖рдг, рд╡рд╛рд╕реНрддрд╡рд┐рдХ рднреЗрдбрд╝реЛрдВ рдФрд░ рдкреБрд╕реНрддрдХ рдореЗрдВ рднреЗрдбрд╝реЛрдВ рдХреА рддреБрд▓рдирд╛, рдФрд░ рдХрд╣рд╛рдиреА рдкрд░ рд╕реЗрдЯрд┐рдВрдЧ рдХреЗ рдкреНрд░рднрд╛рд╡ рдХрд╛ рдЕрдиреНрд╡реЗрд╖рдгред рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХреЛ рд╕рдВрд▓рдЧреНрди рдХрд░рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдХрд╣рд╛рдиреА рдмреЛрд░реНрдб, рдмрд╣рд╕ рдФрд░ рд░рдЪрдирд╛рддреНрдордХ рд▓реЗрдЦрди рдХрд╛ рдкреНрд░рдпреЛрдЧ рдХрд░реЗрдВред

рдХреНрдпрд╛ рдЬреВрд▓реА рдСрдлрд╝ рдж рд╡реБрд▓реНрдлрд╝реНрд╕ рдореЗрдВ рднреЗрдбрд╝реЛрдВ рдХрд╛ рдЪрд┐рддреНрд░рдг рдХрд┐рддрдирд╛ рд╕рдЯреАрдХ рд╣реИ?

рд╣рд╛рд▓рд╛рдВрдХрд┐ рдЬреВрд▓реА рдСрдлрд╝ рдж рд╡реБрд▓реНрдлрд╝реНрд╕ рдЖрд░реНрдХрдЯрд┐рдХ рдЧреНрд░реЗ рд╡реБрд▓реНрдлрд╝реНрд╕ рдХреЗ рдмрд╛рд░реЗ рдореЗрдВ рд╡рд┐рд╕реНрддреГрдд рд╢реЛрдз рдкреНрд░рд╕реНрддреБрдд рдХрд░рддрд╛ рд╣реИ, рдХреБрдЫ рдХреНрд░рд┐рдпрд╛рдПрдБ рдХрд╣рд╛рдиреА рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдХрд▓реНрдкрдирд╛ рдХреА рдЧрдИ рд╣реИрдВред рдкрд╛рда рдХреЛ рдбреЙрдХреНрдпреВрдореЗрдВрдЯреНрд░реА рдпрд╛ рд╡реИрдЬреНрдЮрд╛рдирд┐рдХ рд▓реЗрдЦреЛрдВ рдХреЗ рд╕рд╛рде рдкреВрд░рдХ рдХрд░реЗрдВ рддрд╛рдХрд┐ рд╡рд╛рд╕реНрддрд╡рд┐рдХ рднреЗрдбрд╝ рд╡реНрдпрд╡рд╣рд╛рд░ рдФрд░ рдЙрдкрдиреНрдпрд╛рд╕ рдХреЗ рдкреНрд░рддрд┐рдирд┐рдзрд┐рддреНрд╡ рдХреА рддреБрд▓рдирд╛ рдХреА рдЬрд╛ рд╕рдХреЗред

рдЗрдиреБрдЗрдЯ рд╕рдВрд╕реНрдХреГрддрд┐ рдХреНрдпреЛрдВ рдорд╣рддреНрд╡рдкреВрд░реНрдг рд╣реИ рдЬреВрд▓реА рдСрдлрд╝ рдж рд╡реБрд▓реНрдлрд╝реНрд╕ рдореЗрдВ?

рдЗрдиреБрдЗрдЯ рд╕рдВрд╕реНрдХреГрддрд┐ рдХрд╣рд╛рдиреА рдХрд╛ рдХреЗрдВрджреНрд░реАрдп рднрд╛рдЧ рд╣реИ, рдЬреЛ рдорд┐рдпрд╛рдХреНрд╕ рдХреА рдЬреАрд╡рди рд░рдХреНрд╖рд╛ рдХреМрд╢рд▓, рдореВрд▓реНрдпреЛрдВ рдФрд░ рдкрд╣рдЪрд╛рди рдХреЛ рдкреНрд░рднрд╛рд╡рд┐рдд рдХрд░рддреА рд╣реИред рдХрд╣рд╛рдиреА рд╕рд╛рдВрд╕реНрдХреГрддрд┐рдХ рд╡рд┐рд░рд╛рд╕рдд, рдЕрдиреБрдХреВрд▓рди рдФрд░ рдкрд░рдВрдкрд░рд╛ рдФрд░ рдЖрдзреБрдирд┐рдХрддрд╛ рдХреЗ рдмреАрдЪ рддрдирд╛рд╡ рдХреЛ рдЙрдЬрд╛рдЧрд░ рдХрд░рддреА рд╣реИ, рдЬрд┐рдирдХрд╛ рд╕рд╛рдордирд╛ рдЗрдиреБрдЗрдЯ рд▓реЛрдЧреЛрдВ рдХреЛ рдХрд░рдирд╛ рдкрдбрд╝рддрд╛ рд╣реИред

рд╣рдорд╛рд░реА рдЕрдВрдЧреНрд░реЗрдЬреА рднрд╛рд╖рд╛ рдХрд▓рд╛ рд╢реНрд░реЗрдгреА рдореЗрдВ рдЗрд╕ рддрд░рд╣ рдХреА рдФрд░ рдкрд╛рда рдпреЛрдЬрдирд╛рдПрдБ рдФрд░ рдЧрддрд┐рд╡рд┐рдзрд┐рдпрд╛рдБ рдЦреЛрдЬреЗрдВ!
рд╕рднреА рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рд╕рдВрд╕рд╛рдзрди рджреЗрдЦреЗрдВ
https://www.storyboardthat.com/hi/lesson-plans/рдЬреВрдУрдВ-рдХреНрд░реЗрдЧрд╣реЗрдб-рдЬреЙрд░реНрдЬ-рджреНрд╡рд╛рд░рд╛-рднреЗрдбрд╝рд┐рдпреЛрдВ-рдХреА-рдЬреВрд▓реА
┬й 2026 - Clever Prototypes, LLC - рд╕рд░реНрд╡рд╛рдзрд┐рдХрд╛рд░ рд╕реБрд░рдХреНрд╖рд┐рддред
StoryboardThat Clever Prototypes , LLC рдХрд╛ рдПрдХ рдЯреНрд░реЗрдбрдорд╛рд░реНрдХ рд╣реИ, рдФрд░ рдпреВрдПрд╕ рдкреЗрдЯреЗрдВрдЯ рдФрд░ рдЯреНрд░реЗрдбрдорд╛рд░реНрдХ рдХрд╛рд░реНрдпрд╛рд▓рдп рдореЗрдВ рдкрдВрдЬреАрдХреГрдд рд╣реИ