рдЬреЗрдХрд┐рд▓ рдФрд░ рд╣рд╛рдЗрдб: рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХреЛрдВ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдкрд╛рда рдпреЛрдЬрдирд╛рдПрдВ
https://www.storyboardthat.com/hi/lesson-plans/рд░реЙрдмрд░реНрдЯ-рд▓реБрдЗрд╕-рд╕реНрдЯреАрд╡реЗрдиреНрд╕рди-рджреНрд╡рд╛рд░рд╛-рдбреЙред-рдЬреИрдХреАрд▓-рдФрд░-рд╢реНрд░реА-рд╣рд╛рдЗрдб-рдХрд╛-рдЕрдЬреАрдм-рдорд╛рдорд▓рд╛


рдбреЙ рдЬреИрдХрд┐рд▓ рдФрд░ рдорд┐рд╕реНрдЯрд░ рд╣рд┐рдбрди рд╕рд╛рд░рд╛рдВрд╢ | рдбреЙ рдЬреИрдХрд┐рд▓ рдФрд░ рд╢реНрд░реА рд╣рд╛рдЗрдб рдкрд╛рда рдпреЛрдЬрдирд╛рдПрдВ


рд░реЙрдмрд░реНрдЯ рд▓реБрдЗрд╕ рд╕реНрдЯреАрд╡реЗрдиреНрд╕рди рджреНрд╡рд╛рд░рд╛ рд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдж рд╕реНрдЯреНрд░реЗрдВрдЬ рдХреЗрд╕ рдСрдлрд╝ рдбреЙ. рдЬреЗрдХреЗрд▓ рдФрд░ рдорд┐рд╕реНрдЯрд░ рд╣рд╛рдЗрдб , рдкреНрд░рддрд┐рд╖реНрдард╛ рдХреЗ рд╡рд┐рдХреНрдЯреЛрд░рд┐рдпрди рдорд╣рддреНрд╡ рдХреЗ рдкреНрд░рддрд┐ рдШреГрдгрд╛ рдХреЗ рд╕рд╛рде рдорд╛рдирд╡ рдЖрддреНрдорд╛ рдХреА рднрдпрд╛рд╡рд╣рддрд╛ рдХреЛ рдЬреЛрдбрд╝рддреА рд╣реИред рд╕реНрдЯреАрд╡реЗрдиреНрд╕рди рдорд╛рдирд╡рддрд╛ рдХреА рд╕рдмрд╕реЗ рдЧрд╣рд░реА рдЧрд╣рд░рд╛рдИ рдореЗрдВ рдЬрд╛рддрд╛ рд╣реИ, рдФрд░ рдРрд╕рд╛ рд▓рдЧрддрд╛ рд╣реИ рдХрд┐ рд╕рд┐рдЧрдордВрдб рдлреНрд░рд╛рдпрдб рдЕрдЧрд▓реЗ 15 рд╡рд░реНрд╖реЛрдВ рддрдХ рдкреНрд░рдХрд╛рд╢рд┐рдд рдирд╣реАрдВ рдХрд░реЗрдЧрд╛: рдЖрдИрдбреА рдХрд╛ рджрдорди, рдпрд╛ рдорд╛рдирд╡ рдкреНрд░рдХреГрддрд┐ рдХрд╛ рд╕рд╣рдЬ рдкрдХреНрд╖, рд╕реБрдкрд░-рдЕрд╣рдВрдХрд╛рд░, рдпрд╛ рд╣рдо рдореЗрдВ рд╕реЗ рд╡рд╣ рд╣рд┐рд╕реНрд╕рд╛ рд╣рдо рдЬрд┐рди рд╕рд╛рдВрд╕реНрдХреГрддрд┐рдХ рдЖрджрд░реНрд╢реЛрдВ рдФрд░ рдирд┐рдпрдореЛрдВ рдХреЗ рд╕рд╛рде рдкрд▓реЗ-рдмрдврд╝реЗ рдереЗ, рдЙрди рдкрд░ рдХрд╛рдпрдо рд╣реИред рд╕реНрдЯреАрд╡реЗрдиреНрд╕рди рдХреА рдкрддреНрдиреА рдиреЗ рдЙрдкрдиреНрдпрд╛рд╕ рдХреЗ рдЕрдкрдиреЗ рдкрд╣рд▓реЗ рдорд╕реМрджреЗ рдХреЛ рдкрдврд╝рдиреЗ рдореЗрдВ рдЙрд▓реНрд▓реЗрдЦ рдХрд┐рдпрд╛ рдХрд┐ рдпрд╣ рдПрдХ рд░реВрдкрдХ рдХреА рддрд░рд╣ рдкрдврд╝рд╛, рдФрд░ рд╡рд╛рд╕реНрддрд╡ рдореЗрдВ, рдпрд╣ "рдбрдмрд▓ рд╕реЗрд▓реНрдл" рдХреЗ рд╡рд┐рдХреНрдЯреЛрд░рд┐рдпрди рд╕рдВрдШрд░реНрд╖ рдХреЛ рджрд░реНрд╢рд╛рддрд╛ рд╣реИред рдЗрдВрдЧреНрд▓реИрдВрдб рдореЗрдВ рд╡рд┐рдХреНрдЯреЛрд░рд┐рдпрди рд╕рдорд╛рдЬ рдиреИрддрд┐рдХрддрд╛ рдФрд░ рд╕рджрд╛рдЪрд╛рд░ рдореЗрдВ рдЗрддрдирд╛ рдЙрд▓рдЭрд╛ рд╣реБрдЖ рдерд╛ рдХрд┐ "рдордЬреЗрджрд╛рд░" рдпрд╛ "рдЖрдирдВрджрджрд╛рдпрдХ" рд╕рдордЭреА рдЬрд╛рдиреЗ рд╡рд╛рд▓реА рдХрдИ рдЪреАрдЬреЛрдВ рдХреЛ рдкрд╛рдк рдХрд╣рд╛ рдЧрдпрд╛ред рдкрд┐рдпрд╛рдиреЛ рдкреИрд░ рдХреЛ "рдЕрдВрдЧ" рдХрд╣рд╛ рдЬрд╛рддрд╛ рдерд╛ рдХреНрдпреЛрдВрдХрд┐ "рдкреИрд░" рд╢рдмреНрдж рдХреЛ рдкрд╛рдкреА рдорд╛рдирд╛ рдЬрд╛рддрд╛ рдерд╛ред рд╕реНрдЯреАрд╡реЗрдиреНрд╕рди рдорд╛рдирд╡ рд╕реНрд╡рднрд╛рд╡ рдХреЗ рдЗрд╕ рджреНрд╡рдВрджреНрд╡ рдХреА рдЦреЛрдЬ рдХрд░рддреЗ рд╣реИрдВ, рдкреНрд░рддрд┐рд╖реНрдард╛ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдкреБрдгреНрдп рдХреА, рдмрдирд╛рдо рд╕реНрд╡рддрдВрддреНрд░рддрд╛ рдХреА рдЖрд╡рд╢реНрдпрдХрддрд╛ рдХреЛ рдкрд╛рдЧрд▓ рд╣реЛрдиреЗ рд╕реЗ рдмрдЪрд╛рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП - рдпрд╛, рдЗрд╕рд╕реЗ рднреА рдмрджрддрд░, рдКрдмред

рдбреЙред рдЬреИрдХреАрд▓ рдФрд░ рд╢реНрд░реА рд╣рд╛рдЗрдб рдХреЗ рдЕрдЬреАрдм рдорд╛рдорд▓реЗ рд▓рд┐рдП рдЫрд╛рддреНрд░ рдЧрддрд┐рд╡рд┐рдзрд┐рдпрд╛рдБ




рдбреЛрдкреЗрд▓рдЧреИрдВрдЧрд░ рдХреНрдпрд╛ рд╣реИ?

рд╕рдмрд╕реЗ рд╕рд░рд▓ рд╢рдмреНрджреЛрдВ рдореЗрдВ, рдПрдХ рдбреЛрдкреЗрд▓рдЧреИрдВрдЧрд░ рдХрд┐рд╕реА рдХрд╛ рдЬреБрдбрд╝рд╡рд╛рдВ рдпрд╛ рджреЛрд╣рд░рд╛ рд╣реЛрддрд╛ рд╣реИред рдбреЛрдкреЗрд▓рдЧреИрдВрдЧрд░реНрд╕ рдХреЛ рдХрднреА-рдХрднреА рд╕реЗрд▓рд┐рдмреНрд░рд┐рдЯреА рд╣рдорд╢рдХреНрд▓реЛрдВ, рдпрд╛ рд╣рд╛рд▓ рд╣реА рдореЗрдВ рджрд┐рд▓рдЪрд╕реНрдк рд╕рдорд╛рдЪрд╛рд░реЛрдВ рдХрд╛ рд╕рдВрджрд░реНрдн рджреЗрдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдЙрдкрдпреЛрдЧ рдХрд┐рдпрд╛ рдЬрд╛рддрд╛ рд╣реИ, рдЬрд╣рд╛рдВ рдЬреБрдбрд╝рд╡рд╛ рдмрдЪреНрдЪреЛрдВ рдХреА рддрд░рд╣ рджрд┐рдЦрдиреЗ рд╡рд╛рд▓реЗ рд▓реЛрдЧ рд╡рд┐рдорд╛рди рдореЗрдВ рдорд┐рд▓рддреЗ рд╣реИрдВ ред рдХрднреА-рдХрднреА, рдПрдХ рдбреЛрдкреЗрд▓рдЧреИрдВрдЧрд░ "рджреБрд╖реНрдЯ рдЬреБрдбрд╝рд╡рд╛рдВ" рд╣реЛ рд╕рдХрддрд╛ рд╣реИ; рдпрд╣ рджреЛрд╣рд░реЗ рдЬреАрд╡рди рдХрд╛ рдкреНрд░рддрд┐рдирд┐рдзрд┐ рднреА рд╣реЛ рд╕рдХрддрд╛ рд╣реИред

  • рдХреНрдпрд╛ рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдиреЗ рд╕реЗрд▓рд┐рдмреНрд░рд┐рдЯреА рдбреЛрдкреЗрд▓рдЧреИрдВрдЧрд░реНрд╕, рджреЛрд╣рд░реЗ рдЬреАрд╡рди рдЬреАрдиреЗ рд╡рд╛рд▓реЗ рд╕реБрдкрд░рд╣реАрд░реЛ рдФрд░ рджреЛрд╣рд░реЗ рдЬреАрд╡рди рдЬреАрдиреЗ рд╡рд╛рд▓реЗ рдкреНрд░рд╕рд┐рджреНрдз (рдпрд╛ рдмрджрдирд╛рдо) рд▓реЛрдЧреЛрдВ рдХреЗ рдЙрджрд╛рд╣рд░рдг рджреЗрдЦреЗ рд╣реИрдВред

рдордиреЛрд╡рд┐рдЬреНрдЮрд╛рди: рдПрдХрд╛рдзрд┐рдХ рд╡реНрдпрдХреНрддрд┐рддреНрд╡ / рд╡рд┐рдШрдЯрдирдХрд╛рд░реА рдкрд╣рдЪрд╛рди рд╡рд┐рдХрд╛рд░

рдХреНрдпрд╛ рдбреЙ. рдЬреЗрдХреЗрд▓/рд╢реНрд░реА. рд╣рд╛рдЗрдб рдХрднреА рд╡рд╛рд╕реНрддрд╡рд┐рдХ рджреБрдирд┐рдпрд╛ рдореЗрдВ рд╣реЛрддрд╛ рд╣реИ? рд╣рд╛рдВ! рд╡рд╛рд╕реНрддрд╡ рдореЗрдВ, рдордиреЛрд╡реИрдЬреНрдЮрд╛рдирд┐рдХ рд╡рд░реНрддрдорд╛рди рдореЗрдВ рдЗрд╕реЗ рдбрд┐рд╕реЛрд╕рд┐рдПрдЯрд┐рд╡ рдЖрдЗрдбреЗрдВрдЯрд┐рдЯреА рдбрд┐рд╕рдСрд░реНрдбрд░ (рдЬрд┐рд╕реЗ рдорд▓реНрдЯреАрдкрд▓ рдкрд░реНрд╕рдиреИрд▓рд┐рдЯреА рдбрд┐рд╕рдСрд░реНрдбрд░ рднреА рдХрд╣рд╛ рдЬрд╛рддрд╛ рд╣реИ) рдХрд╣рддреЗ рд╣реИрдВред


рдбреАрдЖрдИрдбреА . рдХреА рд╡рд┐рд╢реЗрд╖рддрд╛рдПрдВ

  • рдПрдХ рд╡реНрдпрдХреНрддрд┐ рдореЗрдВ рджреЛ рдпрд╛ рджреЛ рд╕реЗ рдЕрдзрд┐рдХ рд╡рд┐рд╢рд┐рд╖реНрдЯ рд╡реНрдпрдХреНрддрд┐рддреНрд╡ рдореМрдЬреВрдж рд╣реЛрддреЗ рд╣реИрдВ
  • рд╕реНрдореГрддрд┐ рд╣рд╛рдирд┐ рддрдм рд╣реЛ рд╕рдХрддреА рд╣реИ рдЬрдм рдПрдХ рд╡реНрдпрдХреНрддрд┐рддреНрд╡ рд╡реНрдпрдХреНрддрд┐ рдХреЛ рдирд┐рдпрдВрддреНрд░рд┐рдд рдХрд░ рд░рд╣рд╛ рд╣реЛ
  • рдкрд╣рдЪрд╛рди рдПрдХ рджреВрд╕рд░реЗ рд╕реЗ рдмрд╣реБрдд рдЕрд▓рдЧ рд╣реИрдВ, рдФрд░ рдЙрдореНрд░, рд▓рд┐рдВрдЧ, рд╡рд░реНрдЧ рдФрд░ рдпрд╣рд╛рдВ рддрдХ рдХрд┐ рдпреМрди рдЕрднрд┐рд╡рд┐рдиреНрдпрд╛рд╕ рдореЗрдВ рднреА рд╣реЛ рд╕рдХрддреА рд╣реИрдВ
  • рдХреБрдЫ рдорд╛рдорд▓реЛрдВ рдореЗрдВ рдПрдХ рд╡реНрдпрдХреНрддрд┐ рдореЗрдВ резрежреж рдЕрд▓рдЧ-рдЕрд▓рдЧ рд╡реНрдпрдХреНрддрд┐рддреНрд╡ рджрд┐рдЦрд╛рдП рдЧрдП рд╣реИрдВ
  • рдЬрдмрдХрд┐ рдХрд┐рд╕реА рдПрдХ рд╡рд┐рд╢реЗрд╖ рдХрд╛рд░рдг рдХреА рдкрд╣рдЪрд╛рди рдирд╣реАрдВ рдХреА рдЬрд╛ рд╕рдХрддреА рд╣реИ, рдбреАрдЖрдИрдбреА рд╡рд╛рд▓реЗ рдХрдИ рдорд░реАрдЬрд╝ рдмрдЪрдкрди рдореЗрдВ рдЧрдВрднреАрд░ рджреБрд░реНрд╡реНрдпрд╡рд╣рд╛рд░ рдХреА рд░рд┐рдкреЛрд░реНрдЯ рдХрд░рддреЗ рд╣реИрдВ; рдПрдХ рдЖрдиреБрд╡рдВрд╢рд┐рдХ рд▓рд┐рдВрдХ рдХрд╛ рдкреНрд░рдорд╛рдг рднреА рд╣реИред

рдХреНрдпрд╛ рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдиреЗ рдорд▓реНрдЯреАрдкрд▓ рдкрд░реНрд╕рдиреИрд▓рд┐рдЯреА/рдбрд┐рд╕реЛрд╕рд┐рдПрдЯрд┐рд╡ рдЖрдЗрдбреЗрдВрдЯрд┐рдЯреА рдбрд┐рд╕рдСрд░реНрдбрд░ рд╕реЗ рдкреАрдбрд╝рд┐рдд рд▓реЛрдЧреЛрдВ рдХреЗ рдХреБрдЫ рдкреНрд░рд╕рд┐рджреНрдз рдорд╛рдорд▓реЛрдВ рдХреЛ рджреЗрдЦрд╛ рд╣реИред

рдбреЙ. рдЬреЗрдХреЗрд▓ рдФрд░ рдорд┐рд╕реНрдЯрд░ рд╣рд╛рдЗрдб рдХрд╛ рдЕрдЬреАрдм рдорд╛рдорд▓рд╛ рдЖрд╡рд╢реНрдпрдХ рдкреНрд░рд╢реНрди

  1. рдХреНрдпрд╛ рдордиреБрд╖реНрдп рд╕реНрд╡рд╛рднрд╛рд╡рд┐рдХ рд░реВрдк рд╕реЗ рдЕрдЪреНрдЫреЗ рд╣реИрдВ, рдпрд╛ рдмреБрд░реЗ? рдХреНрдпреЛрдВ?
  2. рдорд╛рдирд╡ рдЖрддреНрдорд╛ рдХреЗ рднреАрддрд░ рдкрд╛рдП рдЬрд╛рдиреЗ рд╡рд╛рд▓реЗ рдХреБрдЫ рдЕрдВрдзреЗрд░реЗ рдХреНрдпрд╛ рд╣реИрдВ?
  3. рд╕рдорд╛рдЬ рдХрд┐рд╕ рддрд░рд╣ рдХреЗ "рд░рд╛рдХреНрд╖рд╕реЛрдВ" рд╕реЗ рд╕рдмрд╕реЗ рдЬреНрдпрд╛рджрд╛ рдбрд░рддрд╛ рд╣реИ?
  4. рд╡рд┐рдЬреНрдЮрд╛рди "рдЕрдиреИрддрд┐рдХ" рдореЗрдВ рдПрдХ рд░реЗрдЦрд╛ рдХреЛ рдХрдм рдкрд╛рд░ рдХрд░рддрд╛ рд╣реИ?
  5. рдЖрдЬрд╛рджреА рдХрдм рдЦрддрд░рдирд╛рдХ рд╣реЛ рдЬрд╛рддреА рд╣реИ?
  6. рд▓реЛрдЧ рднрд╛рдк рдХреИрд╕реЗ рдЫреЛрдбрд╝рддреЗ рд╣реИрдВ? рдХреНрдпрд╛ рдЗрд╕рдиреЗ рд╕рд╣рд╛рдпрддрд╛ рдХреА? рдХреНрдпреЛрдВ?

рдбреЙ. рдЬреЗрдХреЗрд▓ рдФрд░ рдорд┐рд╕реНрдЯрд░ рд╣рд╛рдЗрдб рдХреЗ рдЕрдЬреАрдм рдорд╛рдорд▓реЗ рдХреЗ рдмрд╛рд░реЗ рдореЗрдВ рдХреИрд╕реЗ рдХрд░реЗрдВ

1

Help students analyze character duality using graphic organizers

Introduce character mapping to visualize dual personalities. Graphic organizers help students separate traits, actions, and motivations of Dr. Jekyll and Mr. Hyde, making abstract concepts concrete and accessible.

2

Guide students to identify traits of each persona

List observable behaviors, feelings, and choices for both Dr. Jekyll and Mr. Hyde. Encourage students to use specific examples from the text to clarify their thinking.

3

Facilitate discussion on how reputation shapes behavior

Prompt students to consider why Dr. Jekyll hides parts of himself. Connect the characterтАЩs choices to the Victorian societyтАЩs focus on reputation for deeper understanding.

4

Encourage students to create visual contrasts

Draw side-by-side portraits or diagrams of Jekyll vs. Hyde. This strengthens comprehension of duality and helps students remember key differences.

5

Wrap up with reflection on personal and literary dualities

Ask students to write or share examples of duality in themselves or in other stories. This builds empathy and connects literature to real life.

рдбреЙ. рдЬреЗрдХреЗрд▓ рдФрд░ рдорд┐рд╕реНрдЯрд░ рд╣рд╛рдЗрдб рдХреЗ рдЕрдЬреАрдм рдорд╛рдорд▓реЗ рдХреЗ рдмрд╛рд░реЗ рдореЗрдВ рдЕрдХреНрд╕рд░ рдкреВрдЫреЗ рдЬрд╛рдиреЗ рд╡рд╛рд▓реЗ рдкреНрд░рд╢реНрди

What is the main theme of The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde?

The main theme of The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde is the duality of human nature, exploring how good and evil coexist within a person and the struggle between reputation and inner desires.

How can I teach the concept of a doppelganger using Dr. Jekyll and Mr. Hyde?

Use Dr. Jekyll and Mr. Hyde to illustrate a doppelganger by discussing the idea of a double or twin self. Assign students to research celebrity lookalikes or fictional characters with double lives for engaging activities.

What are some quick activities for teaching Dr. Jekyll and Mr. Hyde in middle or high school?

Try activities like exploring essential questions about human nature, investigating doppelgangers, analyzing Victorian society's impact on the story, or comparing the novella to real cases of Dissociative Identity Disorder.

How does Dr. Jekyll and Mr. Hyde relate to Dissociative Identity Disorder?

Dr. Jekyll and Mr. Hyde parallels Dissociative Identity Disorder, as both involve two or more distinct personalities in one individual. The novella offers a fictional lens for discussing real psychological conditions.

What are essential questions for a lesson on Dr. Jekyll and Mr. Hyde?

Essential questions include: Are humans inherently good or evil? What darkness can be found within the soul? When does science become unethical? These prompts encourage deep discussion and critical thinking.

рдЫрд╡рд┐ рдЖрд░реЛрдкрдг
рд╕рднреА рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рд╕рдВрд╕рд╛рдзрди рджреЗрдЦреЗрдВ
https://www.storyboardthat.com/hi/lesson-plans/рд░реЙрдмрд░реНрдЯ-рд▓реБрдЗрд╕-рд╕реНрдЯреАрд╡реЗрдиреНрд╕рди-рджреНрд╡рд╛рд░рд╛-рдбреЙред-рдЬреИрдХреАрд▓-рдФрд░-рд╢реНрд░реА-рд╣рд╛рдЗрдб-рдХрд╛-рдЕрдЬреАрдм-рдорд╛рдорд▓рд╛
┬й 2026 - Clever Prototypes, LLC - рд╕рд░реНрд╡рд╛рдзрд┐рдХрд╛рд░ рд╕реБрд░рдХреНрд╖рд┐рддред
StoryboardThat Clever Prototypes , LLC рдХрд╛ рдПрдХ рдЯреНрд░реЗрдбрдорд╛рд░реНрдХ рд╣реИ, рдФрд░ рдпреВрдПрд╕ рдкреЗрдЯреЗрдВрдЯ рдФрд░ рдЯреНрд░реЗрдбрдорд╛рд░реНрдХ рдХрд╛рд░реНрдпрд╛рд▓рдп рдореЗрдВ рдкрдВрдЬреАрдХреГрдд рд╣реИ