Treća Vizualna Aktivnost Vokabulara

Pregled Aktivnosti

Kako učenici nastavljaju čitati, naići će na vokabular koji im je nepoznat. Sjajan način da se učenici upoznaju s novim riječima jest stvoriti vizualne vokabularne ploče za Treću želju . Frayer Model može pomoći proširiti važnu i složenu riječ ili frazu koja je sastavni dio posla koji se čita.

Na primjer, bitna riječ riječ je izvučena . Gospodin Peters mora izvući labuda iz grma nakon što se labud zaplete u trnje. Važno je da učenici mogu razlikovati izvučene iz suprotnih ideja, kao što su vezati ili kombinirati .

Ostale ključne riječi su: pribranost, drskost, osip, daljinski i zlonamjerni . Učenici također mogu odabrati vlastite riječi za ovaj zadatak!

Kopiranje Aktivnosti*

Upute o Predlošku i Klasi

(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)

Upute za studente

Stvorite Frayerov model za jednu od rječnika iz treće želje.

Odaberite riječnu riječ i upišite ga u okvir središnjih naslova.
Pronađite definiciju u tiskanom ili online rječniku i unesite ga u okvir za opis prema definiciji.
Ilustrirajte značenje riječi u ćeliji Definicija pomoću kombinacije prizora, znakova i stavki.

Umjesto toga, upotrijebite Fotografije Photos for Class da biste pomoću trake za pretraživanje prikazali značenje riječi.

Citirajte upotrebu riječi iz knjige i ponovno stvorite prizor.
Pružite pisane i vizualne primjere riječi.
Pružite pisane i vizualne ne-primjere riječi.

Više mogućnosti

Kopiraj ovu Storyboard

Referentni Plan Lekcije

Razina Stupnja 8/6

Razina Težine 2 (pojačavanje / razvoj)

Vrsta Dodjele Pojedinac ili Partner

Vrsta Aktivnosti: Vizualni Rječnici

Kopiranje Aktivnosti*

Rubrika

(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)

Frayer Rječnik Modela Rječnika

Stvorite ploču scenarija Frayer Model kako biste pokazali značenje riječi ili pojma. Uključi vizualizaciju s definicijom, karakteristikama, primjerima i bez primjera.

	Vješt	u Nastajanju	Početak
Definicija	Učenik je unio ispravnu definiciju za rječnik i uključio dio govora.	Student je unio točnu definiciju za riječnik, ali nije uključivao točan dio govora.	Student je unio pogrešnu definiciju za riječnu riječ i / ili nije uključivao ispravan dio govora.
Citat	Student je dao citat iz teksta u kojemu je riječ korištena i prikladno prikazivala scenu.	Student je ili davao citat iz teksta u kojem je riječ korištena i prikladno prikazivala scenu.	Student nije dao citat iz teksta i slike su nejasne.
Primjeri	Student je dao barem tri primjera koji pokazuju razumijevanje riječničke riječi.	Student je davao dva primjera koji pokazuju razumijevanje riječi vokabulara.	Student je dao samo jedan primjer koji pokazuje razumijevanje riječi vokabulara.
Primjeri ne-	Student je davao najmanje tri ne-primjera koji pokazuju razumijevanje riječi vokabulara.	Student je davao dva ne-primjera koji pokazuju razumijevanje riječi vokabulara.	Student je dao samo jedan ne-primjer koji pokazuje razumijevanje riječi vokabulara.