"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
A relatív mozgás a szomszédos tektonikai lemezek lehet minősíteni, mint akár egy divergens, konvergens vagy átalakítani határt. Ebben a tevékenységben a hallgatók létrehoznak egy forgatókönyvet, amely bemutatja a tektonikus lemezek közötti különféle interakciókat . Ösztönözni kell a hallgatókat, hogy nyújtsanak példákat az interakció minden típusára.
Az eltérő határon a lemezek egymástól elmozdulnak. Ez konstruktív határként is ismert, mivel új litoszféra jön létre. Konvergáló határon a lemezek közelebb kerülnek egymáshoz. Ha a határ egy kontinentális tányér és az óceáni tányér vagy két óceáni tányér között van, akkor a sűrűbb óceáni tányér a kevésbé sűrű tányér alatt halad. Ezt szubdukciónak nevezzük. Az átalakító lemez határán a lemezek nem közelebb kerülnek egymáshoz vagy távolabb, hanem egymás mellett haladnak.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hozzon létre egy forgatókönyvet, amely bemutatja a különböző típusú interakciókat, amelyek akkor fordulhatnak elő, ha két tektonikus lemez találkozik.
Évfolyam 4-6
Nehézségi Szint 3 (Developing a mastery)
Típusú Feladat Egyéni és Csoportos
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 16 Points | Beginning 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Identification of the Tectonic Plate Interactions | Convergent, Divergent, and Transform have all been correctly identified. | Two of Convergent, Divergent and Transform have been correctly identified. | One of Convergent, Divergent and Transform has been correctly identified. |
| Visualization | The visualization is clear and accurate for every different boundary type. | The visualization for every different boundary type can be understood, but is confusing. | The visualization for every different boundary type can't be understood. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
A relatív mozgás a szomszédos tektonikai lemezek lehet minősíteni, mint akár egy divergens, konvergens vagy átalakítani határt. Ebben a tevékenységben a hallgatók létrehoznak egy forgatókönyvet, amely bemutatja a tektonikus lemezek közötti különféle interakciókat . Ösztönözni kell a hallgatókat, hogy nyújtsanak példákat az interakció minden típusára.
Az eltérő határon a lemezek egymástól elmozdulnak. Ez konstruktív határként is ismert, mivel új litoszféra jön létre. Konvergáló határon a lemezek közelebb kerülnek egymáshoz. Ha a határ egy kontinentális tányér és az óceáni tányér vagy két óceáni tányér között van, akkor a sűrűbb óceáni tányér a kevésbé sűrű tányér alatt halad. Ezt szubdukciónak nevezzük. Az átalakító lemez határán a lemezek nem közelebb kerülnek egymáshoz vagy távolabb, hanem egymás mellett haladnak.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hozzon létre egy forgatókönyvet, amely bemutatja a különböző típusú interakciókat, amelyek akkor fordulhatnak elő, ha két tektonikus lemez találkozik.
Évfolyam 4-6
Nehézségi Szint 3 (Developing a mastery)
Típusú Feladat Egyéni és Csoportos
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 16 Points | Beginning 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Identification of the Tectonic Plate Interactions | Convergent, Divergent, and Transform have all been correctly identified. | Two of Convergent, Divergent and Transform have been correctly identified. | One of Convergent, Divergent and Transform has been correctly identified. |
| Visualization | The visualization is clear and accurate for every different boundary type. | The visualization for every different boundary type can be understood, but is confusing. | The visualization for every different boundary type can't be understood. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Ossza fel osztályát 3–5 fős csoportokra, hogy elősegítse a együttműködést és ösztönözze a társi beszélgetést. A csoportmunka növeli az elköteleződést és segít a tanulóknak egymástól tanulni.
Adjon utasítást minden csoportnak, hogy anyagaikat felhasználva készítsenek modelleket eltérő, összeolvadó és átmeneti határokról. Címkézzék fel mindegyik típus és mutassák meg a mozgás irányát és eredményét.
Hívja meg minden csoportot, hogy mutassák be modelljeiket, és magyarázzák el, milyen lemezinterakcióról van szó. Bátorítás a tanulók közötti tanításban segít megerősíteni saját megértésüket.
Beszélje meg osztályként, hogy hol fordulnak elő ezek a lemezhatárok a világban (pl. Ész-Atlanti-óceáni középvonal, Himalája, San Andreas földcsuszamlás). Való világ összekapcsolása mélyíti a tanulók megértését.
A három fő típusú tektonikus lemezhatár a eltérő (lemez elválik), összeolvadó (lemez összenő), és transzformációs (lemez egymás mellett csúszik). Minden típus különböző geológiai jellemzőkhöz és eseményekhez vezet.
A diákok készíthetnek storyboard-t három panellel: egy a eltérő határokról (lemez elválik), egy a összeolvadó határokról (lemez összenő vagy subductálódik), és egy a transzformációs határokról (lemez egymás mellett csúszik). Minden panel tartalmazzon feliratokat és rövid leírást.
Ismert példa a Észak-Atlanti középvonal, ahol az eurasiai és észak-amerikai lemezek távolodnak egymástól, új óceáni kéreg keletkezik.
Az konvergens határon az sűrűbb óceáni lemez az kontinentális lemez alatt subductálódik, egy folyamat, amit subdukciónak neveznek, ami vulkáni tevékenységet és mély óceáni árkokat okoz.
A transzformációs határok abban különböznek, hogy a lemezek vízszintesen csúsznak egymás mellett, nem távolodnak vagy összeolvadnak. Ez a mozgás földrengéseket okozhat, de általában nem hoz létre vagy pusztít kőzetet.
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár