Tevékenység Áttekintése
Egy egység vagy lecke megkezdése azzal a kulcsszóval, amelyet a hallgatók látni fognak olvasmányaikban vagy előadásaikon, segíti az általános megértést és megtartást. Ebben a tevékenységben a hallgatók létrehoznak egy forgatókönyvet, amely meghatározza és szemlélteti a Linda Sue Park A hosszú séta a vízhez című kulcsszavát .
A hallgatók megtekintik a fogalmakat és definíciókat, és egész osztályos vagy kiscsoportos beszélgetést alkalmaznak annak bemutatására, hogy megértsék az egyes jelentéseket. Ez megtehető az egyes fejezetek elején, hogy a hallgatók megtekinthessék az olvasottakat, vagy a tanárok úgy dönthessenek, hogy egy fejezet végén értékelnek. A hallgatók a tanár döntése alapján elkészítenek egy 3-5 kifejezést tartalmazó póktérképet. Minden sejt tartalmaz egy kifejezést, annak definícióját és egy ábrát, amely a jelentést ábrázolja. Amikor a hallgatók meghatározzák és szemléltetik az egyes kifejezéseket, elsajátítják azok alkalmazását és megtartják a lexikonjuk részeként.
Példa szókincsre egy hosszú sétától a vízig
- céltalan
- lázadó
- habarcsok
- leplezve
- tök
- törzs
- tüzérségi
- óvatosan
- méhsejt
- lakott
- rögtönzött
- ünnepélyes
- nádas
- száraz
- kiszáradt
- keselyűk
- menekült
- kelletlenül
- lesoványodott
- káosz
- hullám
- Víztározó
- szennyezett
- viták
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen egy storyboardot, amely meghatározza és illusztrálja a regény szókincsét.
Tanulói utasítások:
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- A címmezőkben azonosítsa a kiválasztott kulcskifejezéseket.
- A leírás mezőkbe írja be a kifejezés definícióját.
- Minden kifejezéshez készítsen illusztrációt a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek használatával.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Követelmények: 3 kifejezést, helyes definíciót és mindegyikhez megfelelő illusztrációt kell tartalmaznia, amelyek bizonyítják, hogy megértette a szavakat.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Meghatározás | A meghatározás helyes. | A meghatározás részben helyes. | A meghatározás helytelen. |
| Vizualizációk | A storyboard cellák világosan illusztrálják a szókincs szavainak jelentését. | A storyboard cellák a szókincs szavak jelentéséhez kapcsolódnak, de nehezen érthetők. | A storyboard cellák nem kapcsolódnak egyértelműen a szókincs szavaihoz. |
Hogyan Vezessünk Kiscsoportos Megbeszéléseket, Hogy Segítsük a Tanulókat a Szókincs Elsajátításában és Megtartásában
Oszd csoportokra
Osszuk az osztályt 3-4 tanulóból álló kis csoportokra, hogy a vita könnyebbé váljon, és a tanulókat ne vonja el, vagy ne nyomassa le a résztvevők és a vélemények száma. Magyarázza el a tanulóknak ennek a csoportos beszélgetésnek a céljait, és azt, hogyan kell a beszélgetést vezetniük. A tanárok vagy kijelölhetnek bizonyos feladatokat és felelősségeket az egyes tanulókra, vagy megadhatják a tanulóknak autonómiát, hogy saját szerepkörüket megválasszák.
Az Alapvető Szabályok Megbeszélése
A csoportok kialakítása után a tanárok megbeszélhetik a csoportos beszélgetés néhány alapvető szabályát a tanulókkal, így minden résztvevőnek ugyanannyi időt kell kapnia a részvételre, és a tanulóknak figyelembe kell venniük egymás véleményét, hogy csapatként sikeresen tudják végrehajtani feladataikat.
Rakd le az Alapokat
A tanárok bevezethetik azokat a szókinccsel kapcsolatos tevékenységeket vagy megbeszéléseket, amelyeket a tanulók csoportokban fognak folytatni, és minden csoportnak megadhatnak néhány feladatot, amelyeket egy adott időszakban teljesíteniük kell. A feladatokhoz előzetesen útmutatást kell adni, és a tanároknak mindig rendelkezésre kell állniuk, hogy segítsenek a diákoknak, ha bármilyen kihívással szembesülnek.
Bemutatjuk a Discussion Insights-t
Kérjen meg minden csoportot, hogy mutassák be ötleteiket, és osszák meg meglátásaikat arról, hogy a csoporttevékenység és megbeszélés hogyan segítette őket szókinccsel kapcsolatos készségeik fejlesztésében. Ez teret ad a magyarázatnak és a megértés erősítését szolgálja. Ösztönözze az egyenlő részvételt, és támogassa a tanulók egészséges tanulási környezetét.
Következzünk és Gondoljuk át
Ahogy az óra véget ér, kérd meg a tanulókat, hogy gondolják át, mit tanultak. Kérd meg őket, hogy emeljék ki a főbb gondolatokat, és beszéljenek arról, hogyan kívánják felhasználni az új meglátásokat a munkájukban és a mindennapi életükben. A tanárok arra is ösztönözhetik a tanulókat, hogy osszák meg a csoportos tevékenységekkel kapcsolatos új ötleteiket, amelyek segíthetnek nekik jobban tanulni.
Gyakran Ismételt Kérdések a „Hosszú Séta a Vízig” Kulcsszókincsével Kapcsolatban
Milyen gyakorlatokkal és tanárokkal segítik a tanulókat a könyvben szereplő szudáni kultúrára jellemző szókincs elsajátításában és megőrzésében?
A tanárok figyelembe vehetnek olyan gyakorlatokat, mint például a kulturális feltárási projektek, amelyek során a diákok részletes tanulmányokat folytatnak a kultúráról, és bemutatják a szudáni kultúra regényhez kapcsolódó elemeit. Annak érdekében, hogy segítsünk a tanulóknak a terminológiát a kulturális környezethez kapcsolni, erre példa lehet a hagyományos öltözet, konyha vagy rituálék.
Hogyan erősítik meg a „Hosszú séta a vízig” alapvető kifejezéseit a beszélgetések?
Segítsen a tanulóknak olyan csoportokban beszélgetéseket vezetni, amelyek fontos kifejezésekre összpontosítanak. Amikor értelmes kontextusban alkalmazzák a kifejezéseket, tegyenek fel kérdéseket, és osszák meg értelmezéseiket az osztállyal. Ez ösztönzi a szavak alaposabb megértését és használatát.
További Storyboard That Tevékenységek
Hosszú Séta a Vízig
Próbáld ki 1 Hónapig
30 napos pénzvisszafizetési garancia Csak új ügyfeleknek Teljes ár a bevezető ajánlat után
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
