Az egészséges hallgatók kiegyensúlyozása. Ha egy hallgató a wellness egyik területét prioritássá teszi a másikkal szemben, akkor egy kritikus fejlődési idő alatt szándékosan létrehoz egy potenciálisan egészségtelen környezetet. A középiskolai és középiskolás diákok számára a szociális wellness általában nagy hangsúlyt fektet. Ha a hallgatók kizárólag a szociális egészségre összpontosítanak, akkor más területek is csökkenhetnek. Szellemi növekedési lehetőségeket áldozhatnak fel társadalmi életük fenntartása érdekében. Ezek a döntések abban az időben jelentékteleneknek tűnhetnek, de egy terület hosszú távú nagy értékének értékelése aránytalan wellnességet okozhat.
A tanár szerepe, hogy ösztönözze a wellness-részlegek több területét diákjainkban. Prioritásainkat a szellemi egészségre, különösen egy adott témára nézve elfogultak lehetnek. A terület fontosságára való összpontosítás nem helytelen, mivel a hallgatók gyakran arra számítanak, hogy a tanárok az egyedüli szellemi ingerek forrásai. Azonban az érzelmi wellnessval küzdő diák küzdhet a szellemi wellness elérése érdekében. A különféle szempontok felismerésének tanítása kritikus lépés az egyensúly elérése szempontjából, és ugyanolyan fontos a hallgatók számára az ehhez szükséges eszközök és források biztosítása az egyensúly fenntartásához.
