Optellen en aftrekken met een gemeenschappelijke noemer

Voordat je aan deze activiteit begint, moet je nog een keer kijken wat "teller" en "noemer" betekenen en benadrukken dat de noemer de naam aan de breuk geeft. Wanneer u breuken toevoegt, voegt u delen toe; zolang u hetzelfde soort onderdelen toevoegt (gemene deler), hoeft u zich alleen zorgen te maken over hoeveel onderdelen er in totaal zijn. In deze activiteit zullen studenten twee breuken optellen of aftrekken met behulp van visuals om het proces uit te leggen.

Geef studenten voorbeelden van wanneer je onderdelen bij elkaar zou kunnen voegen, maar pas op met hoe je je vragen formuleert!

“Dennis at 2 stukken pizza en Larry at 2 stukken pizza. Hoeveel pizza hebben ze gegeten? '

Is het antwoord vier stukken? Vier achtste? Alle pizza?

Wees expliciet in de vraag of het voorbeeld. Bepaal hoeveel stukken het geheel vormen. Gebruik precieze taal bij het stellen van de vraag, zoals "welke fractie" of "hoeveel stuks", zodat studenten weten wat ze zoeken.

Door het verhaal te herformuleren, kunt u hetzelfde voorbeeld gebruiken voor aftrekken. Je kunt de vraag veranderen in "welke fractie van de pizza is er nog" of "hoeveel stukjes zijn er nog?"

Net als bij aftrekken met hele getallen, moet u ervoor zorgen dat studenten de getallen in de juiste volgorde schrijven. Meestal zijn studenten nog geen ongepaste breuken tegengekomen, en zeker geen negatieve getallen. De grootste fractie komt eerst in de getallenzin: 3/4 - 1/4 = 2/4.

Instructies voor studenten

Oefen het optellen en aftrekken van breuken met gemene delers op basis van de vraag in de eerste cel.

1. Klik op "Start opdracht".
2. Lees de vraag in de eerste cel zorgvuldig.
3. Maak in de tweede cel een visuele weergave van de vraag en identificeer de verschillende breuken die u gaat gebruiken.
4. Maak in de derde cel een visuele weergave van het antwoord en laat zien hoe je het antwoord hebt gekregen.
5. Bewaar en verzend uw storyboard.