Mikroskopy są niezbędnym narzędziem do użycia podczas badania komórek. Pozwalają nam widzieć rzeczy, których nie moglibyśmy zobaczyć gołym okiem. Aby szczegółowo zbadać komórki, ważne jest, aby uczniowie nauczyli się korzystać z mikroskopu. Zanim uczniowie będą używać mikroskopów w klasie, powinni zrozumieć nazwy i funkcje każdej części. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą plakat opisujący części mikroskopu. Jest to świetna czynność do wykonania na początku roku szkolnego lub jednostki na podstawowych komórkach.
| Część | Opis |
|---|---|
| Soczewka okularu | Część mikroskopu, przez którą patrzysz |
| Ramię | Wspiera soczewkę okularu i łączy ją z podstawą (również uchwyt do przenoszenia) |
| Soczewki obiektywu | Trzy lub cztery soczewki z zakresem różnych powiększeń |
| Etap | Platforma, na której znajduje się zjeżdżalnia do obserwacji |
| Ślizgać się | Cienki kawałek szkła, w którym znajduje się próbka |
| Koło ostrości | Służy do wprowadzania i wyostrzania obiektu |
| Lampa | Zapewnia światło do oświetlania próbki, czasem stosuje się również lustro |
| Baza | Obsługuje mikroskop |
Oprócz mikroskopów optycznych poproś uczniów, aby spojrzeli na mikroskopy elektronowe, które pozwalają naukowcom zobaczyć rzeczy, które są znacznie mniejsze i mają znacznie większą rozdzielczość niż mikroskopy optyczne. Jako rozszerzenie, poproś uczniów, aby utworzyli narracyjną scenopis na temat prawidłowego przygotowania i obserwacji komórek za pomocą mikroskopu.
(Te instrukcje są całkowicie konfigurowalne. Po kliknięciu przycisku "Kopiuj przypisanie" zmień opis zadania w Pulmie nawigacyjnym).
Aby przeprowadzić dochodzenie w celu wykazania, że żywe stworzenia są zbudowane z komórek, musisz mieć możliwość użycia mikroskopu. Znajomość nazw różnych części mikroskopu jest niezbędna do prawidłowego korzystania z nich. Utwórz plakat, który oznaczy części mikroskopu i będzie zawierał opisy tego, co robi każda część.
Poziom Poziomu 6-8
Poziom Trudności 2 (Wzmacnianie / Rozwój)
Rodzaj Przyporządkowania Osoba Indywidualna lub Grupa
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Etykiety | Wszystkie etykiety są poprawne. | Większość etykiet jest poprawna. | Niektóre etykiety są poprawne. |
| Funkcje | Wszystkie funkcje są poprawne bez błędów gramatycznych lub pisowni. | Większość funkcji jest poprawna przy niektórych błędach gramatycznych i pisowni. | Niektóre funkcje są poprawne z wieloma błędami gramatyki i pisowni. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Prace pokazują pewne dowody wysiłku. | Praca nie wykazuje żadnych dowodów. |
