Visão Geral da Atividade
Reconhecer a importância do bem-estar, por vezes, vem do impacto a longo prazo dos níveis baixos. Peça aos alunos que criem imagens de alguns impactos de longo prazo de baixos níveis de bem-estar. Isso reforçará a importância de equilibrar todos os aspectos e permitir que eles continuem refletindo sobre seu próprio bem-estar.
Nesta atividade, os alunos continuarão usando o storyboard de auto-reflexão que criaram. No entanto, desta vez, eles ilustrarão os impactos a longo prazo dos baixos níveis de bem-estar. Os alunos devem refletir sobre o que pode acontecer se negligenciarem e não impulsionarem as áreas que identificaram como baixas. Ao concluir este exercício, os alunos estarão motivados a se concentrar em equilibrar cada nível de bem-estar.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard visualizando o impacto a longo prazo dos baixos níveis de bem-estar.
- Copie seu storyboard da atividade anterior
- Exclua tudo nas células além do seu gráfico de pizza.
- Por fim, crie uma representação visual mostrando os impactos de longo prazo de seus três níveis mais baixos de bem-estar.
- Título de cada célula com a área específica de bem-estar. Além disso, adicione uma breve frase reforçando o impacto a longo prazo dos baixos níveis de bem-estar pessoal.
- Salve e envie a tarefa. Certifique-se de usar o menu suspenso para salvá-lo no título da atribuição.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Começo | |
|---|---|---|---|
| Visuais de Níveis | A explicação dos três níveis mais baixos usou um texto exemplar para descrever os detalhes de cada área de bem-estar. A descrição informa efetivamente ao leitor por que o indivíduo tem essa classificação. | A explicação dos três níveis mais baixos utilizou texto adequado para descrever os detalhes de cada área de bem-estar. A descrição informa ao leitor por que o indivíduo tem essa classificação. | A descrição não informa ao leitor por que o indivíduo tem essa classificação. |
| Baixos Níveis de Impactos no Bem-estar | A cela usou cenas, personagens e textos exemplares apropriados para a escola para transmitir três impactos pessoais de baixos níveis de bem-estar. | A cela usou cenas, personagens e texto apropriados para a escola para transmitir dois impactos pessoais de baixos níveis de bem-estar. | A cela usou cenas, personagens e texto inapropriados para transmitir os impactos pessoais dos níveis de bem-estar baixos. O aluno não consegue transmitir mais de dois impactos. |
| Estrutura e Gramática | A história inclui títulos que indicam as áreas de bem-estar. Há poucos ou nenhum erro de gramática ou ortografia. | A história inclui títulos que indicam as áreas de bem-estar. Existem alguns erros de gramática ou ortografia. | A história não inclui títulos corretos que indiquem as áreas de bem-estar. Há muitos erros de gramática ou ortografia. |
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