Adolescentes são constantemente desafiados a tomar decisões. (Eles devem tentar um time? Junte-se a um clube? Veja amigos? Faça lição de casa?) Queremos que eles façam a melhor escolha a cada vez, porque até mesmo pequenas decisões podem ter consequências imprevistas. Em termos de desenvolvimento, as crianças não estão naturalmente pensando no futuro, mas vivendo no momento. Definir metas é uma ótima maneira de ajudá-las a permanecer no caminho certo e pensar sobre a imagem GRANDE. Nesta atividade, os alunos irão visualizar onde querem estar em cinco anos e dez anos . Isso lhes proporcionará marcos importantes para os quais eles podem trabalhar enquanto criam seu eu ideal!
Para atividades adicionais para continuar este exercício, confira nosso plano de aula de estabelecimento de metas.
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Mostre seu eu ideal em dois momentos diferentes em sua vida futura, criando um storyboard de três células.
Nível de Ensino 6-12
Nível de Dificuldade 2 (Reforçando / Desenvolvendo)
Tipo de Atribuição Individual
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Estrutura | O layout da célula que foi usado no storyboard foi eficaz na comunicação da compreensão do conteúdo da sala de aula. A ordem eo design do storyboard tem um fluxo suave de célula para célula, informando a história. | O layout da célula que foi usado no storyboard foi adequado para comunicar o entendimento do conteúdo da sala de aula. A ordem do storyboard foi confusa para o leitor. | O layout da célula que foi usado no storyboard foi incapaz de comunicar a compreensão do conteúdo da sala de aula para o leitor. A ordem do storyboard foi confusa para o leitor. |
| Cenas Criado | Todas as células usaram cenas, personagens e textos convencionais adequados para a escola para transmitir exemplos visuais de conteúdo da sala de aula. Há um esforço claro mostrado com o uso de adereços, expressões faciais e outras ferramentas de storyboard. | A maioria das células usou cenas, personagens e textos convencionais adequados para a escola para transmitir exemplos visuais do conteúdo da sala de aula. Mais esforço poderia ter sido demonstrado com o uso mais freqüente de uso de adereços, expressões faciais e outras ferramentas de storyboard. | Poucas ou nenhuma célula usou cenas, personagens e texto apropriados apropriados da escola para transmitir exemplos visuais de conteúdo da sala de aula. Mínimo a nenhum esforço foi mostrado no que diz respeito ao uso de adereços, expressões faciais e outras ferramentas de storyboard. |
| Compreensão do Conteúdo | O storyboard global atinge o objetivo da tarefa. O (s) estudante (es) foi capaz de criar uma repressão visual do conteúdo da sala de aula. | A maioria das células no storyboard cria uma repressão visual do conteúdo da sala de aula. O objetivo geral da tarefa foi alcançado. | O storyboard não atinge o objetivo da tarefa. O (s) estudante (es) não pôde criar uma repressão visual do conteúdo da sala de aula. |
| Uso de Convecções | Há poucos ou nenhuns erros de gramática ou ortografia. O texto indica claramente mensagens do conteúdo da sala de aula. | Há erros de gramática ou de ortografia, mas a compreensão do conteúdo é clara. | Há muitos erros de gramática ou de ortografia criando uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
