Uma ótima maneira de ajudar os alunos a entrar na análise é por meio da criação de storyboards que examinam o tom, a escolha da palavra, as imagens, o estilo e o tema. Esta atividade é referida com a sigla “ TWIST ”. Em um TWIST , os alunos concentram-se em um parágrafo particular ou em poucas páginas, para analisar mais profundamente o significado do autor.
Usando qualquer parágrafo do “The Tell-Tale Heart”, os alunos podem examinar, representar, explicar e prenunciar o que acontecerá na história para avaliar o tom da história.
VERDADE! - nervoso - muito, muito terrivelmente nervoso eu tinha sido e sou; mas por que você vai dizer que sou louco? A doença havia aguçado meus sentidos - não destruídos - não os entorpecia. Acima de tudo, a sensação de ouvir era aguda. Eu ouvi todas as coisas no céu e na terra. Eu ouvi muitas coisas no inferno. Como, então, estou louco? Ouvir! e observe com que saúde - com calma, posso contar toda a história.
É impossível dizer como primeiro a ideia entrou no meu cérebro; mas uma vez concebido, me assombrava dia e noite. Objeto não havia nenhum. Paixão não havia nenhum. Eu amei o idoso. Ele nunca me enganou. Ele nunca me deu insulto. Por seu ouro eu não tinha desejo. Eu acho que foi o olho dele! sim, foi isso! Ele tinha o olho de um abutre - um olho azul pálido, com um filme sobre ele. Sempre que caiu sobre mim, meu sangue gelou; e assim gradualmente - gradualmente - decidi tirar a vida do velho, e assim me livrar dos olhos para sempre.
| T |
TOM | Delirante: O narrador afirma que ele é completamente racional, mas seu comportamento obsessivo, maníaco e homicida diz o contrário. |
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| W |
ESCOLHA DE PALAVRA | nervoso, louco, doença, destruído, Inferno, “meu sangue gelou”, “tirar a vida”, “me libertar… para sempre”. |
| Eu |
IMAGENS | “Eu acho que era o olho dele! Sim, foi isso! Ele tinha o olho de um abutre - um pálido olho azul, com um filme sobre ele ”. |
| S |
ESTILO | O narrador tenta usar a retórica para fazer o leitor acreditar que ele não é insano. Nas seguintes linhas: “TRUE! -nervoso - muito, muito terrivelmente nervoso eu tinha sido e sou; mas por que você dirá que sou louco? ”; “Objeto não havia nenhum. Paixão não havia nenhum. Eu amei o idoso. Ele nunca me enganou. Ele nunca me deu insulto. Por seu ouro, eu não tinha desejo. … ”. |
| T |
TEMA | O narrador afirma resolutamente que ele não é insano. No entanto, é claro que ele está perturbado. O tema deste trabalho é que nem todos os narradores são confiáveis. Só porque eles apresentam sua realidade, não significa que o leitor tenha que aceitar isso como verdade. |
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Execute uma análise TWIST de uma seleção de "The Tell-Tale Heart". Lembre-se que TWIST significa Tone, Word Choice, Imagery, Style, Theme.
Nível de Ensino 6-12
Nível de Dificuldade 4 (Difícil / Complexo)
Tipo de Atribuição Pessoa, Parceiro ou Grupo
Tipo de Atividade: Análise Prosa com TWIST
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 33 Points | Emergentes 27 Points | Início 22 Points | Tente Novamente 17 Points | |
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| Análise TWIST | Cada aspecto do TWIST é analisado cuidadosamente e cuidadosamente. O (s) tom (s) é (são) correctamente identificado (s) e explicado (s) e é apoiado (s) por evidência. A palavra escolha usa uma amostra saudável de palavras do trecho que são carregados com conotação, associações ou impacto emocional. A imagem escolhida destaca impressões de sentido criadas pelo escritor e indica a atitude do autor ou evoca uma reação particular do leitor. O estilo do autor é discutido em termos de linguagem figurativa, ponto de vista, técnicas literárias, pontuação, etc. O tema identificado destaca o significado da passagem e oferece insight, e é apoiado por evidências do texto. | A maioria dos aspectos do TWIST são analisados minuciosamente e cuidadosamente. Ao discutir os aspectos, o estudante pode ter esquecido a evidência chave, ou podem não ser claros em sua análise. O aluno mostra uma compreensão básica de cada uma das partes do acrônimo, mas pode não aplicá-las totalmente à passagem selecionada. | A maioria dos aspectos do TWIST são fornecidos com evidências básicas e citações da passagem. O aluno pode ser capaz de identificar os elementos corretamente, mas não ser capaz de explicá-los completamente ou revelar insight. A discussão é rudimentar e / ou pode parecer apressado. | Alguns aspectos do TWIST estão ausentes ou são limitados demais para pontuação, ou a maioria dos aspectos do TWIST estão incorretos. O estudante não faz nenhuma tentativa de revelar insight em sua análise. |
| Descrições | As representações de cada aspecto do TWIST são precisas para a passagem, ou fornecem uma interpretação visual interessante, criativa ou perspicaz do elemento na passagem. É evidente que o aluno passou muito tempo, criatividade e esforço em elaborar cuidadosamente cada descrição artística. | A maioria das representações de cada aspecto do TWIST são precisas para a passagem, ou fornecem uma interpretação visual interessante, criativa ou perspicaz do elemento na passagem. É evidente que o aluno ficou na tarefa e colocar tempo e esforço em elaborar cada descrição artística. | A maioria das representações de cada aspecto do TWIST são precisas para a passagem, mas são mínimas. Pode haver algumas imprecisões ou evidências de que o aluno se desviou da tarefa em questão. O aluno pode não ter prestado muita atenção aos detalhes na elaboração de cada descrição, e pode haver evidência de corrida ou esforço limitado. | Algumas das representações de cada aspecto do TWIST são imprecisas, ausentes ou limitadas demais para pontuação. É evidente que o aluno não colocou muito tempo, esforço e criatividade em elaborar cada descrição artística. |
| Convenções Inglesas | As ideias são organizadas. Exibe o controle de gramática, uso e mecânica. Mostra uma revisão cuidadosa. | As ideias são organizadas. Contém poucos erros de gramática, uso e mecânica. Mostra algumas revisões. | As ideias são organizadas. Contém erros de gramática, uso e mecânica que interferem na comunicação. Mostra a falta de revisão. | Contém muitos erros de gramática, uso e mecânica; (E / ou) erros interferem seriamente com a comunicação. Mostra a falta de revisão. |
