https://www.storyboardthat.com/ro/articles/e/executivă-funcțională

Competențe Executive de Funcționare

Prin Meghan Kyne

Găsiți această resursă și mai mult ca aceasta în categoria noastră de educație specială!

Funcția Executive este un set de trei procese cognitive - memoria de lucru, controlul inhibitor și flexibilitatea cognitivă - care colaborează pentru a ne permite să planificăm, să focalizăm și să facem mai multe sarcini pentru îndeplinirea cu succes a sarcinilor de zi cu zi.


Executive Function
Executive Function

Exemplu

Personalizați acest Storyboard

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)



Creați un Storyboard 

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)



Memoria de lucru este capacitatea de a ține informații în minte și de a lucra cu ele. Adică informații care nu mai sunt perceptibile. Există două tipuri de memorie de lucru - spațiale verbale și vizuale. Memoria de lucru verbală este responsabilă pentru conservarea și manipularea temporară a informațiilor verbale. Visual Spatial Working Memory este capacitatea de a ține și manipula informații vizuale pentru perioade scurte de timp. Aceste informații includ obiecte și împrejurimile fizice. Ambele forme de memorie de lucru sunt esențiale pentru înțelegerea informațiilor în timp.

Abilitatea de a viziona un film și de a conecta evenimentele din prima scenă cu motivația personajelor în scenă finală este o funcție a memoriei de lucru. Fără capacitatea de a ține informațiile în minte pe durata filmului, fiecare scenă ar apărea independentă de cea din urmă, iar filmul ar lipsi în sens total. Același lucru este valabil și pentru citire, pentru a asculta o poveste, o prelegere sau pentru a primi instrucțiuni verbale. Abilitatea de a finaliza calculul mental, de a organiza informații și de a identifica părțile unui întreg este de asemenea o funcție a memoriei de lucru.

Deși memoria de lucru este cea mai mare parte asociată cu sarcini academice, aceleași abilități sunt, de asemenea, relevante pentru funcționarea socială. Fiind capabil să interpreteze acțiunile unui coleg de-a lungul timpului, abilitatea de a înțelege ceea ce spun ceilalți, capacitatea de a lua în considerare alternativele pentru un răspuns și de a reuși să reamintească și să aplice experiențele trecute pentru a prezenta procesul decizional poate avea un impact semnificativ asupra succesului social al elevului .


Working Memory
Working Memory

Exemplu

Personalizați acest Storyboard

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)



Creați un Storyboard 

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)



Memorie de lucru
Abilitatea de a deține informații în minte și de a lucra cu ele
Memoria de lucru face posibilă ...

  • Simțiți lucrurile care se întâmplă în timp
  • Înțelegeți limba vorbită
  • Înțelegeți textul
  • Faceți calcule mentale
  • Organizați informații
  • Traduceți instrucțiunile în planurile de acțiune
  • Luați în considerare alternative
  • Includeți noi informații în planurile de gândire sau de acțiune
  • Identificați relațiile dintre idei
  • Motiv
  • Consultați legăturile dintre lucruri care nu au legătură
  • Identificați părți ale unui întreg
  • Includeți cunoștințele și experiența trecute în luarea deciziilor
  • Identificați modificările în modele sau imagini
  • Gestionați timpul eficient
Abilitățile de lucru slabe de lucru pot duce la ...

  • Provocări cu înțelegerea citirii
  • Dificultate în urma direcțiilor
  • Dificultatea reamintirii direcțiilor
  • Dificultatea de a lua notițe într-o clasă bazată pe cursuri
  • Dificultate cu calcule mentale
  • Provoacă elaborarea planurilor de acțiune
  • Incapacitatea de a face legături între lucruri care nu au legătură
  • Incapacitatea de a vedea părțile unui întreg
  • Dificultatea de concentrare
  • Dificultate sau incapacitate de a recunoaște modelele



Inhibitory Control
Inhibitory Control

Exemplu

Personalizați acest Storyboard

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)



Creați un Storyboard 

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)



Inhibitorul de control este capacitatea de a controla impulsurile (Centrul). Aceste impulsuri includ acțiuni - capacitatea de a rezista tentației, de a controla comportamentul și de a rezista reacției spontane la stimuli. Capacitatea de a suprima gândurile nedorite, de a ignora distragerile și de a alege la ce să se concentreze sunt de asemenea funcții de control inhibitor. Copiii cu control inhibitor mai eficient au mai multe șanse să se abțină de la comportamente riscante ca adolescenți - cum ar fi consumul de droguri sau fumatul - și sunt mai predispuși să aibă o sănătate fizică generală mai bună la vârsta adultă. Acest lucru se datorează faptului că același control intern care ține un copil pe scaun atunci când este entuziasmat sau îi permite să se țină de o sarcină dificilă îl va ajuta să refuze satisfacerea imediată a comportamentelor riscante ca adolescent și, față de alegerile gustoase și convenabile ale alimentelor.


Inhibitor de control
Abilitatea de a-ți controla impulsurile
Inhibitorul de control face posibilă ...

  • Filtrează gândurile
  • Rezista ispitelor
  • Suprima distragerile
  • Rezistă obiceiurile
  • Fii persistent
  • Controlează atenția
  • Controlați comportamentul
  • Controlează emoțiile
  • Răspundeți corespunzător
  • Faceți ceea ce este necesar
  • Gândiți-vă înainte de a acționa
  • Rezistați reacției la stimuli
  • Rezistați la gândurile sau amintirile nedorite
  • Alegeți la ce să vă concentrați
  • Întârziere mulțumire
  • Suprimarea informațiilor străine
  • Inițiați sarcini
Abilitățile slabe de control al controlului pot duce la ...

  • Impulsivă comportament
  • Indulgențe / overindulgențe în plăceri
  • furat
  • Cheating
  • minciună
  • Căutarea imediată a intereselor
  • Oferirea de sarcini provocatoare și / sau neprevăzute
  • Realizarea sarcinii urgente
  • Oferirea de obiective pe termen lung
  • Reacția excesivă la stimuli
  • Anularea sarcinilor neprevăzute
  • Eliminarea răspunsurilor
  • Incapacitatea de a aștepta
  • Angajament în comportamentul riscant




Flexibilitatea cognitivă este abilitatea de a schimba sarcinile, de a se adapta cerințelor modificate, de prioritățile modificate și de perspectivele schimbate (Centrul). În sala de clasă, flexibilitatea cognitivă permite elevului să curețe creioanele înainte de a termina un desen sau o linie pentru o forajă de pompieri fără nici un avertisment anterior. De asemenea, îi ajută pe elevi să își evalueze progresul, să-și rezolve problemele și să schimbe planurile, dacă este necesar. Flexibilitatea cognitivă permite oamenilor să vadă lucruri din diferite perspective - atât spațial, cât și inter-personal. Din acest motiv, face parte din ceea ce permite cuiva să recunoască greșelile (Diamond).


Cognitive Flexibility
Cognitive Flexibility

Exemplu

Personalizați acest Storyboard

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)



Creați un Storyboard 

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)



Flexibilitate cognitivă
Abilitatea de a schimba gândirea de la un concept la altul
Flexibilitatea cognitivă face posibilă ...

  • Interpretați informațiile în moduri diferite
  • Schimbați perspectivele spațial
  • Schimbați perspectivele interpersonale
  • Schimbați abordările
  • Problema rezolvata
  • Ajustați cerințele modificate
  • Ajustați prioritățile modificate
  • Recunoașteți răul
  • Profitați de oportunități
  • multitask
Abilitățile abilității cognitive slabe pot duce la ...

  • Gândire rigidă
  • Obținerea "blocării" în argumente
  • Incapacitatea de compromis
  • Răspunsuri negative la modificările planurilor / programelor
  • Dificultate cu cerințele fluctuante
  • Incapacitatea de a schimba sarcinile
  • Dificultate de tranziție
  • Rezistând schimbării
  • Dificultate "gândire în afara cutiei"
  • Incapacitatea de a schimba abordările atunci când nu a reușit


Disfuncție executivă

Condiții asociate cu disfuncții executive
Tulburari psihiatrice

  • depresiune
  • Tulburări de dispoziție
  • schizofrenie
  • Tulburarea obsesiv-compulsiva (TOC)
Tulburări neurodezvoltare

  • Tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD)
  • Tulburarea spectrului autismului (ASD)
  • Dificultăți de învățare
  • dislexia
Preluate leziuni cerebrale

  • Accident vascular cerebral
  • Leziuni cerebrale
  • Creierul bolnav
Alte

  • Stresul toxic (abuz precoce, traume, neglijare)
  • Expunerea prenatală la alcool

Problemele cu funcția executivă sau disfuncția executivă arată diferit pentru diferiți oameni. Nu există un motiv sau o cauză pentru disfuncția executivă și, ca și în cazul tuturor diferențelor de învățare, persoanele ar trebui evaluate, de la caz la caz, pentru punctele lor forte și puncte slabe.

Disfuncția executivă nu este un diagnostic, ci mai degrabă un simptom sau un deficit care există co-morbid cu alte condiții. Persoanele cu tulburări psihice, cum ar fi depresia, tulburările de dispoziție, schizofrenia (Elliott) și tulburarea obsesiv-compulsivă (Snyder), întâmpină adesea dificultăți în funcția executivă. Persoanele cu tulburări neurodezvoltării, inclusiv tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD), tulburarea spectrului autismului (ASD), dizabilitățile de învățare și dislexia (Morin), vor avea dificultăți în aptitudinile funcției executive. Funcțiile executive sunt situate în primul rând în lobul frontal al creierului. Deteriorarea acestei zone prin leziuni cerebrale dobândite (accident vascular cerebral, leziuni cerebrale traumatice, demență), poate avea un impact asupra acestor funcții (Centrul).

Abuzul precoce, neglijarea și expunerea la violență, care provoacă stres toxic, s-au dovedit a afecta dezvoltarea creierului, având un impact asupra funcțiilor executive. Chiar și mediile haotice, extrem de stresante pot afecta abilitățile executive ale copilului "chiar și în situații (cum ar fi școala) unde pot fi în siguranță" (Centrul). Expunerea prenatală la alcool sa dovedit a afecta funcțiile executive la persoanele fizice, chiar și la cei care nu au Sindromul Alcoolului Fetal.



Sprijinirea dezvoltării funcției executive

Deși condițiile asociate disfuncției executive sunt prezente în mod obișnuit pe tot parcursul vieții, munca pentru a consolida aceste abilități este benefică pentru toți elevii, indiferent de nivelul lor de funcționare. Având abilități puternice de funcții executive este un avantaj pentru bunăstarea fizică, mentală și socială a tuturor studenților. Prin crearea unui mediu pozitiv de învățare, instrucțiuni de școală pentru a se întâlni cu studenții în cazul în care se află la dezvoltare și pentru a oferi oportunități de joc de sprijin, copiii pot dezvolta aceste abilități și pot învăța strategii pentru a aborda zonele de nevoie.



A Day in Mrs. Baker's EF Classroom
A Day in Mrs. Baker's EF Classroom

Exemplu

Personalizați acest Storyboard

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)



Creați un Storyboard 

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)


Creați un mediu de învățare pozitiv

Crearea unui mediu pozitiv de învățare este primul pas în dezvoltarea competențelor funcției executive. Un mediu pozitiv de învățare îi determină pe studenți să fie cât mai de succes posibil. Studenții relaxați sunt mai ușor de implicat, mai concentrători și mai productivi. Mediul fizic și dinamica clasei pot fi ajustate pentru a ajuta toți elevii să se simtă în siguranță și gata să învețe.

Deși starea unei săli de clasă sau a unei clădiri nu poate fi schimbată, înlăturarea aglomerației, păstrarea clasei clare și organizată și eliminarea distracțiilor din clasă pot ajuta studenții să se simtă în siguranță și în siguranță. Un sentiment de apartenență poate fi dezvoltat prin intervale regulate de curățare. Permițând studenților să decoreze un buletin de bord sau să-și închidă opera de artă în sala de curs poate ajuta elevii să se simtă împuterniciți și apreciați în cadrul comunității. Amintiți-vă doar să păstrați aria de acoperire a sălii de clasă - locul în care profesorul se află în mod obișnuit în timpul instruirii directe sau în direcția în care se îndreaptă elevii în scaunele lor - fără distragere.

Stabiliți așteptări clare pentru clasă. Regulile de clasă permit studenților să știe ce să se aștepte când intră într-o cameră care minimizează nivelurile de stres și le face pe studenți mai pregătiți să învețe. Nu numai că pot să-și monitorizeze și să-și adapteze propriul comportament, iar elevii sunt mai susceptibili să se relaxeze dacă se simt în siguranță și în îngrijire. Aplicarea consecventă a regulilor clasei permite studenților să știe că profesorul este în control și că sunt în siguranță.

Cerințele și obiectivele academice clare îi dau studenților un scop pentru munca lor. Ei își pot adapta mai bine abordarea și pot căuta ajutor în mod corespunzător. Oferind elevilor acest control este împuternicirea, angajarea și promovarea independenței elevilor.


Schele de schele la o privire
Model
Așteptări
  • Rezultatele academice

  • Social / comportamental
    • Conversaţie
    • Arată și spune
    • Povestiri sociale
    • Comportamente Liste de verificare
    • Foi de puncte
    Evaluați / Acces
    Cunoștințele elevilor
  • KWL Grafice
  • Concept hărți
  • Brainstormingul
  • Răspunsuri scrise
  • Sondaje / Sondaje
  • Utilizare
    SIDA vizuală
  • Grafice
  • Grafice
  • Imagini
  • modele
  • manipulatives
  • A preda
    Vocabular
  • Hărți semantice
  • Venn Diagrame
  • Word Walls
  • Furnizați asistență schematică

    Schemele de asamblare oferite elevilor oferă un cadru și un instrument pentru realizarea sarcinilor academice. Lemnul permite realizarea de obiective provocatoare, dar care pot fi atinse, prin întâlnirea cu studenții în cazul în care se află în curs de dezvoltare, bazându-se pe forța studenților și oferind un sprijin în zonele de slăbiciune care altfel pot împiedica progresul. Angajarea elevilor la acest nivel nu numai că întărește abilitățile de funcții executive, dar promovează autonomia și îmbunătățește în continuare dinamica generală a studenților / studenților.

    Schelele necesită o cantitate bună de legume înainte de predare, dar majoritatea profesorilor aplică multe dintre aceste strategii fără a le eticheta ca atare.


    Oferiți oportunități de joc acceptate


    Activitățile fizice și jocurile, exercitarea de memorie de lucru a studentului, controlul inhibitor și abilitățile cognitive de flexibilitate pe parcursul etapelor de dezvoltare. Chiar dacă aceste tipuri de activități sunt privite în mod obișnuit ca "timp liber" - când profesorii ar fi relativ mâini - studenții care se luptă cu sarcinile asociate cu funcția executivă pot lupta cu multe aspecte ale timpului liber adevărat. Din punct de vedere al dezvoltării, sarcinile care necesită utilizarea mai multor competențe de funcții executive la un moment dat sunt mai dificile pentru copiii mai mici (cei mai buni), iar adolescenții cu abilități slabe de funcții executive vor găsi, de asemenea, sarcini multi-fațetate mai dificile. Activitățile de timp liber, cum ar fi jocuri de masă, necesită accesul studenților la toate cele trei seturi de competențe. Furnizarea unui sprijin adecvat va ajuta copiii să se angajeze cu alții, va crește probabilitatea unor rezultate pozitive și va ajuta la dezvoltarea abilităților de funcționare executivă.


    Activitati fizice

    Activitatea fizică sa dovedit a îmbunătăți funcția executivă la copii imediat după activitate aerobă. Acest efect a fost observat a fi mai mare atunci când activitatea este, de asemenea, "cognitiv-angajarea" (cel mai bun). În mod paradoxal, unii studenți ar putea necesita sprijin pentru a accesa aceste activități fizice, în special activități care ar putea fi mai implicate în mod cognitiv. Aceste activități sunt în mod obișnuit activități bazate pe reguli, care necesită multă navigare socială. Alegerea sarcinilor care sunt adecvate din punct de vedere al dezvoltării va spori probabilitatea ca studentul să atingă obiectivul de a contesta abilitățile elevilor fără a ajunge la frustrare.

    Pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 5 ani, încurajarea provocărilor de mișcare în sala de clasă sau pe terenul de joacă care utilizează structurile de joc, galeria de echilibrare sau alte echipamente de teren necesită focalizare, flexibilitate în gândire, capacitatea de a monitoriza și ajusta acțiunile și persistența scopul lor (Centrul).

    Copiii în vârstă de 5-7 ani încep să se bucure de jocuri care au reguli. Jocuri precum "Freeze Dance", "Scaune muzicale", "Lumină roșie, Lumină verde" sau "Duck, Duck, Goose", provocă memoria de lucru (amintesc de regulă, urmărirea mișcărilor altora), controlul inhibitor (rezista reacției la stimuli) și flexibilitate cognitivă (schimbarea planurilor, deținerea greșelilor) (Centrul).

    De la școală până la școală medie, în vârstă de 7-12 ani, studenții sunt mai capabili să tolereze jocurile avansate, cu reguli mai complexe și angajamente sporite. Sporturile organizate sunt excelente pentru angajarea elevilor în afara sălii de clasă. Oferind elevilor același nivel de implicare într-o setare obișnuită a clasei poate fi realizat prin jocurile cu coardă de salt, "Hide and Go Seek" și "Tag" (Center). Aceste jocuri oferă provocări pentru memoria de lucru (amintirea regulilor, crearea unui plan), controlul inhibitor (suprimă distragerile, persistența) și flexibilitatea cognitivă (multitasking, rezolvarea problemelor, perspectivele schimbării).

    Odată cu creșterea cererii academice în liceu, oportunitățile pentru adolescenți de a se angaja în activități fizice în timpul orelor de clasă devin foarte puține. Încurajați elevii să participe la PE, să participe la echipe sportive sau extracurriculare organizate sau să participe la activități comunitare, cum ar fi yoga sau meditația (Centrul). Bineînțeles, dacă timpul și spațiul permite, iar elevii sunt pregătiți pentru provocări fizice, cursurile de obstacole, jocurile cu coarda de salt și jocurile, veți susține dezvoltarea abilităților adolescenților.


    Jocuri

    Jocul de jocuri este o modalitate foarte bună de a practica și de a dezvolta abilitățile necesare pentru a avea succes în și din clasă.

    Pentru copiii în vârstă de 3-5 ani, potrivirea și sortarea jocurilor, puzzle-urilor și jocurilor de cântece sunt excelente pentru angajarea studenților și dezvoltarea abilităților. Aceste jocuri implică toate domeniile funcției executive: memoria de lucru (atenție, memorie), controlul inhibitor (abilitatea de a respecta regulile) și flexibilitatea cognitivă (abordări de schimbare).

    Elevii în vârstă de 5-7 ani sunt pregătiți pentru jocuri mai dificile, care necesită mai multă interacțiune socială. Jocurile simple de cărți precum "Go Fish" și jocurile de bord care necesită o strategie, cum ar fi Checkers, Mancala și Battleship, oferă provocările necesare pentru a-și exercita memoria de lucru și flexibilitatea cognitivă, în timp ce aspectul social provoacă controlul inhibitor.

    La 7-12 ani, jocurile care implică strategii și / sau răspunsuri rapide sunt adecvate și provocatoare. Jocurile de cărți, cum ar fi "Spit", și jocuri de bord cum ar fi șahul provoacă toate cele trei domenii ale funcției executive. Rummy and Hearts sunt, de asemenea, excelente pentru exercitarea memoriei de lucru și a flexibilității cognitive.

    Adolescenții vor beneficia de jocuri de strategie și puzzle-uri logice. Activitățile care implică memoria de lucru și acordă prioritate planificării și atenției îi ajută pe adolescenți să dezvolte abilitățile necesare navigării vieții pe măsură ce se îndreaptă spre maturitate (Centrul).




    Creați un Storyboard 

    (Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)



    Lucrari citate


    Best, John R. Efectele activității fizice asupra funcției executive a copiilor: Contribuții ale cercetărilor experimentale asupra exercițiilor aerobice . Accesul public HHS. HHS Manuscripts Autor. 2010, 30 decembrie. Https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3147174/


    Centrul pentru copiii în curs de dezvoltare de la Universitatea Harvard (2013). Construirea sistemului "controlului traficului aerian" al creierului: Cum experiențele timpurii formează dezvoltarea funcției executive: documentul de lucru nr. 11. https://www.developingchild.harvard.edu


    Diamond, Adele. Functii executive. Accesul public la NIH. Autorul manuscrisului. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4084861/pdf/nihms-602706.pdf


    Elliott, Rebecca. "Funcțiile executive și tulburările lor: imagistica în neuroștiințe clinice" https://bmb.oxfordjournals.org/content/65/1/49.full


    Kusnyer, Laura și Kristin Stanberry. Funcția executivă 101. Centrul Național pentru Discuții de învățare, Inc. 2013. https://www.understood.org/~/media/040bfb1894284d019bf78ac01a5f1513.pdf


    McCalla, Angie. "Funcționarea executivă - Unde este controlată și cum se dezvoltă? / Tehnici de remediere pentru deficiențe și disfuncții. " Www.rainbowrehab.com/executive-funing


    Morin, Amanda. "Înțelegerea aspectelor funcționale executive". https://www.understood.org/en/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/executive-functioning-issues/understanding-executive-functioning-issues


    Snyder, H., Kaiser, R., Warren, S. și Heller, W. (2014). Tulburarea obsesiv-compulsivă este asociată cu deficiențe generale în funcția executivă: o meta-analiză. Științe psihologice clinice. https://www.psychologicalscience.org/publications/observer/obsonline/ocd-linked-with-broad-impairments-in-executive-function.html#.WHLzFbGZO1s




    Atribuirea Imaginilor


    Ajutați-ne să Storyboard That!

    Căutați mai Mult?

    Consultați restul Ghidurilor pentru profesori și planurile de lecție!


    Vizualizați toate resursele pentru profesori


    Posterele Noastre pe ZazzleLecțiile Noastre Despre Profesori Plătesc Cadrele Didactice



    Clever Logo Logo-ul Google Classroom Student Privacy Pledge signatory
    https://www.storyboardthat.com/ro/articles/e/executivă-funcțională
    © 2019 - Clever Prototypes, LLC - Toate drepturile rezervate.
    Start My Free Trial
    Explorați Articolele și Exemplele Noastre

    Încercați Alte Site-uri ale Noastre!

    Photos for Class - Căutare pentru școală-sigură, fotografii Creative Commons! ( Citește chiar și pentru tine! )
    Quick Rubric - Faceți și împărtășiți cu ușurință o mare căutare Rubrics!
    Preferi o altă limbă?

    •   (English) Executive Functioning   •   (Español) Funcionamiento Ejecutivo   •   (Français) Fonctionnement Exécutif   •   (Deutsch) Ausführende Funktion   •   (Italiana) Funzionamento Esecutivo   •   (Nederlands) Executive Werking   •   (Português) Funcionamento Executivo   •   (עברית) תפקוד מנהלה   •   (العَرَبِيَّة) خدمات خاصة   •   (हिन्दी) कार्यकारी कामकाज   •   (ру́сский язы́к) Исполнительное Функционирование   •   (Dansk) Executive Funktionsmåde   •   (Svenska) Executive Funktions   •   (Suomi) Executive Toiminnasta   •   (Norsk) Executive Functioning   •   (Türkçe) İcra İşleyişi   •   (Polski) Funkcjonowanie Wykonawcze   •   (Româna) Funcționarea Executivă   •   (Ceština) Výkonný Fungování   •   (Slovenský) Výkonné Funkcie   •   (Magyar) Executive Működéséről   •   (Hrvatski) Izvršno Funkcioniranje   •   (български) Изпълнителна Функция   •   (Lietuvos) Vykdomoji Veikimas   •   (Slovenščina) Izvršni Delovanje   •   (Latvijas) Executive Funkcionēšana   •   (eesti) Executive Toimimise