Для этого задания учащиеся проанализируют часть «Дорога не пройдена» . Учащимся следует подумать о том, что Фрост хочет сказать в этих строках, в более «дружественных для детей» терминах. Учащиеся сделают раскадровку с 1 ячейкой, изображающую значение Часть, которую они выбрали. Учителя могут попросить учащихся проанализировать различные части стихотворения, чтобы расширить задание.
Примеры анализа
«И оба в то утро одинаково лежали в листьях, по которым не ступала ни одна ступенька». Это означает, что оба пути еще не были замурованы шагами.
«Две дороги расходились в лесу, и жаль, что я не мог ехать обеими и быть одним путешественником, долго я стоял». Это означает, что они долго стояли, размышляя, какой путь им выбрать.
«Тем не менее, зная, как путь ведет к другому, я сомневался, вернусь ли я когда-нибудь». Говорящий говорит, что они, скорее всего, не смогут вернуться на другую дорогу, потому что путь, по которому они идут, приведет к другим путям, а затем к другим путям и так далее. В конечном итоге они будут далеки от двух первоначальных вариантов.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок оплаты:
Задача: сделать раскадровку с одной ячейкой, которая анализирует и иллюстрирует часть стихотворения.
Инструкции для студентов: