Студенты должны научиться распознавать влияние низких уровней дофамина в мозге после высокого уровня от наркотиков. Этот низкий показатель является основной причиной повторного употребления наркотиков. Чтобы сделать эту концепцию как можно более эффективной, важно поговорить о том, как работает система вознаграждения мозга и как ее модифицируют наркотики.
В этом упражнении учащиеся будут сравнивать эффект дофамина в «естественном максимуме», например, при физической нагрузке, социализации и т. Д., С эффектом дофамина в наркотике. Хотя приведенный в этом упражнении пример можно использовать в качестве учебной схемы для студентов, им полезно сначала создать свою собственную! Студенты создадут диаграмму, чтобы сравнить эффект допамина, вместе с визуальным, чтобы помочь им запомнить.
Это упражнение можно изменить, чтобы ученики заполнили его после обсуждения в классе или для тех, кому нужны дополнительные леса. Если оставить пустые ячейки «high» и «low» для заполнения студентами, это поможет создать связь с контентом. Или удалите линию на графике и снимите выделение с мозга. То, что учитель выберет для добавления или удаления, будет зависеть от того, что они хотят, чтобы их ученики запомнили и практиковали.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, изображающую различия в уровнях допамина от естественных и наркотических максимумов.
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
Proficient | Emerging | Beginning | |
---|---|---|---|
High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |