Долгосрочная цель не может быть достигнута в течение года или дольше. Хотя конец далеко, действие может быть ближе, чем ученики понимают. Попросите студентов подумать о предыдущей деятельности. Пусть они запомнят идею прогрессии, а затем прочитают им этот сценарий.
Джим хочет создать свою собственную компанию. Он хочет управлять небольшой IT-компанией в городе, где он вырос. Его долгосрочная цель состоит в том, чтобы иметь возможность содержать семью, создавая рабочие места и возможности для других. В настоящее время Джим учится в средней школе. Ему нужна помощь с его планом действий. В следующих трех ячейках изобразите, что Джим должен делать дальше, чтобы он смог достичь своей цели.
После того, как они прочитают этот сценарий, попросите студентов создать раскадровку, в которой указаны три действия, которые Джим может предпринять для достижения своей долгосрочной цели. , Долгосрочные цели могут показаться непреодолимыми и стрессовыми. Планы действий могут снять этот стресс и превратить что-то страшное в нечто достижимое. Это помогает усилить учебный объект из последнего упражнения. Вы также можете попросить студентов выполнить это упражнение для их собственной долгосрочной цели в качестве расширенной или самостоятельной рефлексии.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Джим хочет создать свою собственную компанию. Он хочет управлять небольшой IT-компанией в городе, в котором он вырос. Его долгосрочная цель состоит в том, чтобы иметь возможность содержать семью, создавая рабочие места и возможности для других. В настоящее время Джим учится в средней школе, и ему нужна помощь с планом действий. В следующих трех ячейках изобразите, что Джим должен делать дальше, чтобы он смог достичь своей цели.
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | |
|---|---|---|---|
| Действие One | Ячейка использовала образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы передать Джима действия для достижения долгосрочной цели. Описание усиливает цель этого шага и почему это важно. | Ячейка использовала адекватные подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы передать Джима действия для достижения долгосрочной цели. Описание усиливает цель этого шага и почему это важно. | Ячейка использовала неприемлемые сцены, персонажи и текст, чтобы передать Джима действия для достижения долгосрочной цели. В описании не удается укрепить цель этого шага и почему это важно. |
| Действие Второе | Ячейка использовала образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы передать Джим, снимая второе действие с предыдущего, чтобы выполнить долгосрочную цель. Описание усиливает цель этого шага и почему это важно. | Ячейка использовала подходящие сцены, персонажи и текст, подходящие для школы, чтобы передать Джим, снимая второе действие с предыдущего, чтобы выполнить долгосрочную цель. Описание усиливает цель этого шага и почему это важно. | Ячейка использовала неприемлемые сцены, персонажи и текст, чтобы передать Джим, снимая второе действие с предыдущего, чтобы выполнить долгосрочную цель. В описании не удается укрепить цель этого шага и почему это важно. |
| Три Действия | Ячейка использовала образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы передать Джим, снимая третье действие с предыдущих двух, чтобы выполнить долгосрочную цель. Описание усиливает цель этого шага и почему это важно. | В ячейке использовались подходящие сцены, персонажи и текст, подходящие для школы, чтобы передать Джим с третьего здания действия с двух предыдущих, чтобы выполнить долгосрочную цель. Описание усиливает цель этого шага и почему это важно. | Ячейка использовала неприемлемые сцены, персонажи и текст, чтобы передать Джим, сняв третье действие с предыдущих двух, чтобы выполнить долгосрочную цель. Описание не позволяет укрепить цель этого шага и почему это важно. |
| Цель и Грамматика | В раскадровке использовались три ячейки, чтобы показать план действий. Ошибок в грамматике или орфографии не существует. | В раскадровке использовались три ячейки, чтобы показать план действий. Есть некоторые грамматические или орфографические ошибки, но понимание содержания ясное. | Слишком много грамматических ошибок или орфографических ошибок, создавая непонятное понимание содержания. |
