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Text z Príbehu
- Šmykľavka: 1
- Campus Universitario - Escena 1 Mateo se questiona...
- No entiendo porqué el profesor insiste tanto en los niveles de comprensión de lectura, ¿no es solo leer y ya?
- Šmykľavka: 2
- Laura contesta ...
- No, Mateo. Leer no es solo pasar los ojos por el texto. Cada nivel de comprensión nos ayuda a entender de manera distinta.
- Šmykľavka: 3
- Sofia da su opinión...
- Exacto. Y hoy tenemos que demostrarlo con ese cuento que nos dejó en clase.
- Šmykľavka: 4
- Escena 2Se reunen en la biblioteca
- Šmykľavka: 5
- Escena 2Se reunen en la biblioteca
- Vamos a hacerlo paso a paso. Yo les explico el nivel literal, luego tú, Mateo, te encargas del inferencial, y Sofía del crítico–valorativo. Así cada uno aporta.
- Šmykľavka: 6
- El tema se pone interesante
- Ah… o sea, como copiar lo que veo sin inventar nada
- Šmykľavka: 7
- Sofía está confundida...
- ¡Exacto!. Una técnica para mejorar esto es subrayar palabras clave y hacer resúmenes breves.
- Šmykľavka: 8
- Mateo parece comprender...
- Šmykľavka: 9
- Mateo reflexiona...
- -
- Šmykľavka: 10
- Mateo parece comprender...
- Muy bien. Para lograrlo, podemos usar organizadores gráficos o hacer predicciones sobre lo que pasará.
- Ahora me toca a mí… El nivel inferencial es descubrir lo que el texto sugiere, aunque no lo diga directamente. Como leer entre líneas.
- Šmykľavka: 11
- Ahora Sofía está entendiendo
- ¡Entonces si el personaje suspira varias veces, puedo inferir que está triste, aunque nunca lo diga!
- Šmykľavka: 12
- Saliendo de la biblioteca
- Šmykľavka: 13
- Sofía habla nuevamente...
- Y ahora yo... El nivel crítico–valorativo va más allá: aquí evaluamos el texto, juzgamos lo que plantea y damos nuestra opinión. ¿Está de acuerdo con la realidad? ¿Qué valores transmite? ¿Qué impacto tiene en nosotros?
- No tanto. Una técnica para esto es comparar el texto con otros, cuestionar la intención del autor y relacionarlo con nuestras experiencias.
- Šmykľavka: 14
- Los tres trabajando juntos con apuntes y marcadores
- Y no conformarnos con leer: también debemos dialogar con el texto, cuestionarlo y darle sentido en nuestra vida.
- Entonces, para mejorar nuestra comprensión lectora debemos: subrayar, hacer resúmenes, usar mapas conceptuales y preguntarnos siempre qué quiere decir el texto en realidad.
- ¡Creo que por fin entendí! Leer es como escalar una montaña: primero ves el camino (literal), luego imaginas lo que hay detrás de cada curva (inferencial) y al final, desde la cima, valoras todo el paisaje (crítico).
- Šmykľavka: 15
- Saliendo de la biblioteca
- Y si la aplicamos, no solo entendemos textos, sino que entendemos el mundo.
- Entonces, leer es como descubrir superpoderes ocultos. ¡Y yo ya tengo los míos!
- Šmykľavka: 17
- Leer para comprender, comprender para transformar
- Šmykľavka: 0
- Miren, el nivel literal es identificar lo que el texto dice explícitamente. Por ejemplo: los personajes, el lugar y lo que ocurre. Es como responder el qué, quién, cuándo y dónde.
- ¡Eso suena complicado!
- Al final, la comprensión lectora no es una tarea aburrida, sino una habilidad que nos ayuda a pensar mejor.
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