Prva transkontinentalna železnica v ZDA je bila podvig iznajdljivosti in tehnike. Bil je rezultat vizionarjev in sanjarjev, pa tudi pronicljivih poslovnežev in pridnih delavcev. Odprl je pot novim mestom, novim industrijam in novim priložnostim za priseljence in naseljence. Vendar pa je pripeljalo tudi do uničevanja indijanskih držav in okolja ter rasistične reakcije proti priseljencem. Železnica je bila protislovje, gotovo pa je, da Združene države brez nje ne bi postale industrijska velesila.
Prva transkontinentalna železnica je bila preobražen trenutek v ameriški zgodovini. Pred dokončanjem v šestdesetih letih prejšnjega stoletja ni bilo železnice, ki bi prečkala Severno Ameriko od Atlantika do Tihega oceana. Železnice so bile zgrajene na vzhodu od zgodnjih devetdesetih let 20. stoletja v Bostonu v New Yorku v Pensilvaniji, pa tudi železnica Baltimore Ohio (B&O) leta 1827. Ko pa je bilo zlato odkrito leta 1848 v Sutter's Mill v Kaliforniji, je zlato sprožilo. hitenje. Po sprejetju Kalifornije za zvezno državo leta 1850 so vizionarji začeli sanjati o kopenski poti, ki bi bila hitrejša od tradicionalnega konja in buggyja. Običajno je trajalo štiri do šest mesecev, da so se s konjsko vprego ali s kočijami prevozili 2000 milj od reke Missouri do Kalifornije.
Asa Whitney je bil uspešen trgovec, ki si je zamislil čezcelinsko kopensko pot po železnici. Lobiral je v kongresu, da je že leta 1845 sprejel zakon o gradnji čezcelinske železnice, vendar ni bil uspešen. Gorski teren se je zdel pretežak za gradnjo. Toda to ljudem ni preprečilo, da bi še naprej iskali pot. Theodore Judah je bil inženir in vizionar, ki je bil odločen, da bo našel pot. Leta 1860 je Judah pregledal možno pot skozi gore Sierra Nevada na prelazu Donner. Abraham Lincoln je bil še en odločen zagovornik gradnje čezcelinske železnice in rekel: "Pred državo ni nič pomembnejšega kot gradnja železnice do Tihega oceana."
Po določitvi poti je Judah zbral vlagatelje, imenovane Velika četverica: Leland Stanford, Collis Potter Huntington, Mark Hopkins in Charles Crocker, da bi ustanovili Central Pacific Railroad Company (CPRR) in prepričali Kongres, naj ukrepa. Leta 1862 je predsednik Lincoln podpisal pacifiški zakon o železnicah, s katerim je CPRR pooblastil gradnjo proge iz Sacramenta v Kaliforniji in Union Pacific Railroad Company (UPR) za gradnjo iz Omahe v Nebraski. Srečala bi se nekje na sredini. Dve podjetji sta prejeli zemljiška nepovratna sredstva s 6.400 hektarjev zemlje (ki so potovala neposredno po indijanskem ozemlju) in 48.000 ameriških dolarjev državnih obveznic za vsako zgrajeno miljo. Osrednji Pacifik je začel graditi 26. oktobra 1863, Union Pacific pa 2. decembra 1863.
Za gradnjo železnic so trajala leta razstreljevanja predorov po gorskem terenu in vračanja v vseh vrstah zahrbtnega vremena. Bilo je več deset tisoč delavcev, predvsem kitajskih priseljencev (za osrednji Pacifik) in irskih priseljencev (za pacifiško unijo), pa tudi nemških priseljencev, novoosvobojenih afriških Američanov, veteranov konfederacije in unije iz državljanske vojne ter mormonov. Skupna plača za to naporno delo je znašala 1 dolar na dan. Določenega mesta za srečanje ni bilo in železnice so imele spodbudo, da so še naprej gradile za več denarja, zato so se v nekem trenutku celo mimo drug drugega! Sčasoma je bila točka srečanja postavljena na Promontory Point, Utah, severno od Velikega slanega jezera. 10. maja 1869 je bil zapeljan končni "zlati konic", ki je povezal 1.776 milj proge.
Ta nova kopenska pot je povezala vzhodno obalo z zahodno obalo, da so ljudje lahko potovali hitreje, varneje in ceneje. Zagotavljala je sredstva za pošto, zaloge in trgovsko blago, ki ga je bilo mogoče odpremati po državi v nekaj dneh in ne v mesecih. Podjetja so rasla, na primer podjetje Sears Roebuck, ki se je začelo kot katalog po pošti, ki bi vse nove domove in kmetije na zahodu pošiljal z vzhoda. V prvih 10 letih železnice je poslala za 50 milijonov dolarjev blaga!
Kljub velikim dobičkom v industriji, ki jih je ustvarila železnica, je prišlo tudi do izgub. Indijancem so bile odvzete zemljiške pravice, ko je ameriška vlada kršila pogodbe in na silo (in nasilno) preselila države, kot so Čejeni in Šošoni, ki so tam živeli tisoče let. V prizadevanju, da bi Indijance prisilili, da bi prisilili njihove dežele, je ameriška vlada nadaljevala kampanjo zakola bivolov, živali, ki je ključnega pomena za preživetje Indijancev. Leta 1800 je bilo v ZDA približno 30 milijonov bivolov; leta 1886 so jih pobili do skoraj izumrtja. Na Smithsonian Institute so ugotovili, da so "imeli težave pri iskanju 25 dobrih primerkov." Do leta 1890 so večino indijanskih držav preselili iz svojih prednikov v rezervate. Poleg teh krivic so bili prezrti neprecenljivi prispevki tisočev kitajskih delavcev, ko so ZDA leta 1882 sprejele "kitajski zakon o izključitvi", ki je prepovedal nadaljnje priseljevanje ljudi s Kitajske. Dejanje je bilo del rasistične reakcije proti priseljencem v devetdesetih letih 20. stoletja in je bilo še posebej hudo zaradi ključne vloge, ki so jo kitajski priseljenci imeli pri gradnji čezcelinske železnice. Kongres je kitajski zakon o izključitvi razveljavil šele leta 1943, kar je bilo posledica lastnih interesov, saj je bila Kitajska med drugo svetovno vojno ključni zaveznik.
Za študente je pomembno, da preučijo pozitivne in negativne učinke čezcelinske železnice, da bi razumeli široko paleto perspektiv in njen zgodovinski vpliv. Kot je dejal vodja plemenskega severnega šošona Darren Parry, "zgodovina nas povezuje z našo človečnostjo in našo nečloveškostjo. In zgodovina nam ponuja pot naprej." Kljub vsemu pa gradnja čezcelinske železnice na splošno velja za enega največjih inženirskih dosežkov 19. stoletja.
Spodbujajte radovednost in vizualizirajte zgodovino, tako da vodite učence pri ustvarjanju velike razredne karte o transkontinentalni železnici. Ta interaktivni projekt pomaga učencem povezati geografijo, tehnologijo in zgodovinske dogodke.
Zberite opremo, kot so plakatni papir, barvni markerji, ravnila, natisnjeni zemljevidi ZDA in nalepke. Organizirajte učence v majhne skupine za sodelovanje in spodbujajte ustvarjalnost pri pripravi na izdelavo karte.
Razdelite odgovornosti, tako da skupine raziskujejo teme, kot so železniški poti, glavni mesti, pomembne osebe ali zgodovinski dogodki. Opolnomočite učence, da postanejo 'strokovnjaki' in delijo svoje ugotovitve pred začetkom risanja.
Vodite učence, kako narisati tire, označiti točke srečanja in označiti pomembna mesta ter znamenitosti. Spodbujajte timsko delo in natančnost, hkrati poudarjajte povezave z resničnimi zgodovinskimi lokacijami.
Povlecite refleksijo skupine, kjer učenci delijo, kaj so izvedeli o geografiji, izzivih in ljudeh, vpletenih v železnico. Spodbujajte kritično razmišljanje, tako da vprašate, kako je železnica spremenila državo in katera vprašanja še ostajajo odprta.
Transkontinentalna železnica je bila prva železniška povezava, ki je povezala vzhodno in zahodno obalo Združenih držav, zaključena leta 1869. Njena pomembnost je v preobrazbi potovanj, trgovine in komunikacije, saj je omogočila ljudem in blagu, da se hitro premikajo po državi, s čimer je ZDA postala industrijska velesila.
Transkontinentalno železnico sta gradili dve podjetji: Central Pacific in Union Pacific. Kitajski in irski imigranti so opravljali večino nevarnega in težkega dela, skupaj z drugimi skupinami, kot so nemški imigranti, Afroameričani, veterani civilne vojne in mormoni. Imigranti so bili ključni pri njeni gradnji.
Transkontinentalna železnica je imela uničujoč vpliv na domorodske skupnosti. Povzročila je izgubo starodavnih zemljišč, prekinjene pogodbe, prisilne selitve na rezervate in skoraj izumrtje bizonov, ki so bili osrednji del mnogih domorodskih kultur.
Pozitivni učinki so bili hitra gospodarska rast, nova mesta, industrije in lažje potovanje. Negativni pa so bili izseljevanje domorodcev, uničenje okolja in diskriminacija imigrantskih delavcev, zlasti kitajskih delavcev.
Učitelji lahko začnejo z uvodom o transkontinentalni železnici, poudarijo ključne osebnosti, razpravljajo o njenem gradbenem procesu in preučijo njene prednosti ter slabosti. Uporaba zemljevidov, primarnih virov in kratkih dejavnosti lahko pomaga učencem razumeti njen zgodovinski pomen.