Triángulo isósceles

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Proceso de construcción de un triángulo isósceles.

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  • Bueno niños, alguien me quiere decir ¿Qué es un triángulo?
  • Es una figura geométrica que tiene tiene tres lados. Puede ser equilátero, isósceles o escaleno. ¡Si! Según sus lados.
  • ¡No! mueve más ese segmento porque todavía hay espacio entre ellos.
  • 3.23
  • 3.25
  • ¡Mira! ¡Con Distancia y longitud podemos medir los lados y cuadrarlos para que nos queden iguales!
  • Ahora con tres segmentos  van a construir un triángulo isósceles.
  • 4.45
  • 4.48
  • Necesitamos buscar otro camino para hacerlo    sin que se dañe nunca. A algunos niños se les ocurrió usar una circunferencia. 
  • ¿Y si muevo este vértice? 
  • 4.68
  • ¡Ahí ya no es isósceles! Entonces necesito construir uno que por más que lo movamos para todos los lados, sigan iguales ¿Qué se les ocurre hacer?
  • 4.48
  • ¿Ustedes creen que ese triángulo es isósceles?
  • ¿Qué hicieron?
  • Vamos poniendo tres puntos de forma que queden en un triángulo, sobre la circunferencia para que ya dé y no se dañe.
  • ¡No! Ya después lo vamos a medir.
  • Comiencen de nuevo, haciendo una circunferencia como primera construcción.
  • Miramos la medida de dos lados, arrastrando uno de los vértices hasta lograr la igualdad; hicimos   una circunferencia con centro en un vértice y  un lado del triángulo como radio.
  • ¿Y si unimos los puntos con el centro de la circunferencia?
  • Tenemos que pensar en una forma que nunca se nos dañe el triángulo isósceles. ¿Qué se les ocurre que podemos hacer? ¿Para qué nos serviría una circunferencia?
  • Que dos de sus lados sean radios
  • Aquí hay una forma para saber cuánto miden.
  • Para saber si es la misma medida del otro.
  • ¿Necesitamos saber cuánto miden?
  • Creado por: Leidy Katherine Hernández Vargas. Tomado de: Acceso equitativo al razonamiento científico mediante la tecnología. Camargo Leonor y Sandoval Ivonne.
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