Aktivitetsöversikt
Teman, symbolerna och motiven blir levande när du använder en storyboard. I denna aktivitet ska eleverna identifiera teman och symbolerna från dikten och stödja sina val med detaljer från texten.
Som klassrumsaktivitet kan eleverna följa de rika tematiska och symboliska skrivningarna som Dickinson använder i sin poesi. I exemplet storyboard ovan har skaparen fokuserat på temat "Mortality vs Immortality" i dikten.
Dödlighet mot odödlighet
Varje rad i dikten innehåller aspekter av både liv och död. På grund av upprepningen av dessa idéer med hjälp av ordval, ton och inställning är det uppenbart att detta är huvudämnet för dikten.
Bevis på dödlighet och odödlighet ses i hela dikten. Talarens hela syn på döden och omnämnandet av "odödlighet" i den första stanzaen leder till tanken att hon tror på ett efterliv. Livet efter döden är ett slags odödlighet, men inte i den meningen att många kan önska. I den sista stanza använder hon ordet "Evighet" för att beskriva vad hon just har kommit för att förstå. Hon är fortsatt lugn och har en tjusig ton som hon påminner om den tur hon just tog efter att ha insett att hon faktiskt är avliden.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa en storyboard som identifierar återkommande teman i "Eftersom jag inte kunde stoppa för döden". Illustrera instanser av varje tema och skriv en kort beskrivning under varje cell.
- Klicka på "Starta uppdrag".
- Identifiera temat (er) från "Eftersom jag inte kunde stoppa för döden" vill du inkludera och ersätta "Tema 1" -texten.
- Skapa en bild för exemplet (erna) som representerar detta tema.
- Skriv en beskrivning av var och en av exemplen.
- Spara och skicka uppdraget. Se till att du använder rullgardinsmenyn för att spara den under uppdragstiteln.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | Behöver Förbättras | |
|---|---|---|---|---|
| Identifiering av tema (s), Symbol (er), och / eller Motif (er) | Alla teman är korrekt identifierats som viktiga återkommande ämnen eller meddelanden i berättelsen. Symboler som korrekt identifierats som objekt som representerar något annat på en högre nivå i berättelsen. Motiv är korrekt identifierats som viktiga återkommande funktioner eller idéer i historien. | De flesta teman korrekt identifierats, men andra saknas eller är ofullständiga. De flesta symboler korrekt identifierats, men vissa objekt saknas eller är ofullständiga. Vissa motiv är korrekt identifierade, men andra saknas eller är ofullständiga. | De flesta teman saknas, ofullständig eller felaktig. De flesta symboler saknas, ofullständig eller felaktig. De flesta motiv saknas, ofullständig eller felaktig. | Inga teman, symboler eller motiv är korrekt identifierats. |
| Exempel och Beskrivningar | Offerter och exempel är korrekta till temat (s), symbolen (s), och / eller ett motiv (er) som håller på att identifieras. Beskrivningar noggrant förklara temat (s), symbol (s), och / eller motiv (s) och belysa deras betydelse för berättelsen. | De flesta citat och exempel är korrekta till temat (s), symbolen (s), och / eller motiv som håller på att identifieras. Beskrivningar mestadels exakt förklara temat (s), symbol (s), och / eller motiv (s), och belysa deras betydelse för berättelsen. | De flesta citat och exempel är minimala, felaktig eller orelaterade till tema (s), symbolen (s), och / eller ett motiv (er) som håller på att identifieras. Beskrivningar innehålla felaktigheter i sina förklaringar, eller inte belysa deras betydelse för berättelsen. | Exempel och beskrivningar saknas eller för minimal att göra mål. |
| Skildring | Skildringar som valts för tema (s), symbol (s), och / eller motiv (s) är korrekta till historien och reflektera tid, ansträngning, tanke och omsorg när det gäller placering och skapande av scenerna. | Skildringar som valts för tema (s), symbolen (s), och / eller ett motiv (s) är oftast korrekt till berättelsen. De återspeglar tid och ansträngning tas i placering och skapande av scenerna. | Skildringar som valts för tema (s), symbolen (s), och / eller ett motiv (er) är oriktiga till berättelsen. De skildringar kan rusade eller visa minimal ansträngning, tid och omsorg tas i placering och skapande av scenerna. | De flesta skildringar saknas alltför många element eller är för liten för att göra mål. Lite tid eller ansträngning har lagts ned placering och skapande av scenerna. |
| Engelska Konventioner | Det finns inga fel i stavning, grammatik eller mekanik hela storyboard. Alla skriver delar återspeglar noggrann korrekturläsning och noggrannhet till berättelsen. | Det finns några fel i stavning, grammatik och mekanik hela storyboard. Alla skriver delar visar noggrannhet till berättelsen och några korrekturläsning. | Det finns flera fel i stavning, grammatik och mekanik hela storyboard. De flesta skriv delar återspeglar inte korrekturläsning eller noggrannhet till historien. | Fel i stavning, grammatik, och mekanik i att skriva delar av storyboard allvarligt störa kommunikationen. |
Hur man Använder Textbevis för att Stödja Analys av Teman
Bestäm Möjliga Teman
Be eleverna identifiera troliga teman baserat på deras första reaktioner på texten innan de gräver ner sig i analysen. Be dem överväga återkommande teman eller meddelanden. Eleverna kan lista ner dessa teman och deras insikter om dem för diskussion senare.
Läs Texten Noga
Lär eleverna hur man noggrant läser texten. Uppmuntra dem att markera eller understryka meningar som verkar vara viktiga för ämnena. Prata om hur viktigt det är att vara uppmärksam på detaljer. Eleverna kan också kommentera sin analys medan de läser och göra anteckningar under diskussionen.
Ge Textbevis Definition
Informera eleverna om att när du använder textbevis menar du särskilda citat eller avsnitt från boken som stödjer deras analys av ämnena. Både raka citat och omskrivna kommentarer är acceptabla. Eleverna kan också börja med att ange sidnummer och radnummer för den berörda texten. Ge eleverna några knepfrågor och be dem ge svar och backa upp dem med fakta från texten.
Diskutera Bevisen i Detalj
Uppmuntra dina elever att undersöka den stödlitteratur de har fått. "Vad avslöjar detta citat om temat?" är ett bra exempel på en fråga att ställa. och "Hur främjar det vår kunskap om temat?" Eleverna kan bryta ner dessa bevis och få en djupare förståelse för författarens perspektiv.
Länka Temat Till Beviset
Uppmuntra eleverna att göra en koppling mellan de textbevis de har samlat in och textens huvudidé. Påminn eleverna om att arbeta med hur dessa citat fungerar tillsammans för att stödja deras syn på temat.
Vanliga frågor om teman, symboler och motiv i "Because I Could Not Stop For Death"
Vad innebär "Because I Could Not Stop For Death" stora teman?
Dödlighet, odödlighet, tiden som går, acceptera döden och den cykliska cykeln av liv och död är några av diktens nyckelteman. Eleverna kan reflektera över dessa teman för sin analys av dikten.
Hur kommer diktens idé om dödlighet till liv?
Talarens resa med döden, en representation av livets oundvikliga slut, är fylld av begreppet dödlighet. Dikten undersöker dödens betydelse i den mänskliga upplevelsen. Den berättar också för läsarna om talarens erfarenhet av döden och använder lugna och fridfulla bilder för att representera begreppet liv och död.
Vilken symbolisk betydelse har diktens solnedgång?
Solnedgången är en metafor för slutet på en dag eller slutet på tillvaron. Den förebådar talarens ankomst till hennes ultimata viloplats och symboliserar de sista dagarna i hennes liv.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Eftersom jag Kunde Inte Sluta för Death
Prova 1 Månad för
30 dagars pengarna-tillbaka-garanti Endast nya kunder Fullt pris efter introduktionserbjudande
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
