Herhangi bir sınıfta, kelime , öğrenci bilgilerini genişletmek için kritik bir bileşendir. Öğrencilerin kelime bilgisi becerilerini uygulamak için mükemmel bir yol, bir kelimenin gerçek hayat bağlamında kullanımını gösteren veya sözcüğün anlamını görsel olarak betimleyen Öykü Bordoları oluşturmaktır. Öğrenciler bir kelimeyi tanımlar ve kelimeyi bağlam içinde kullandıklarında kelimeleri kendi kelimelerinin bir parçası olarak daha iyi korurlar.
Bu etkinlikte, öğrenciler bir Frayer Modeli kullanarak kelimeleri anladıklarını gösteriyor. Bir kelime seçtikten sonra, öğrenciler bir kelimenin tanımını, alıntılamasını, örneklerini (eş anlamlıları ) ve örnek olmayanları ( zıtlıklarını ) verir. Öğrencilere kelimeleri verilebilir veya şiir okumaları yoluyla keşfettikleri kelimeleri kullanabilirler.
N. Bir alanı çevreleyen veya onu çevreleyen veya koruyan bir dizi insan veya şey
"Çevremdeki kordonları hırpaladım"
Bariyer, çizgi, sıra, zincir, halka, daire, picket hattı, kapat
Birleştirmek, ayrılmak, serbest bırakmak, katılmak, bırakmak, serbest bırakmak
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Atamayı Kopyala" yı tıkladıktan sonra Gösterge Tablonuzdaki atamanın açıklamasını değiştirin.)
"Dünyanız" sözcüklerinden birinde Frayer Modeli oluşturun.
Sınıf Düzeyi 2-3
Zorluk Seviyesi 3 (Üstünlüğe Geliştirme)
Ödev Tipi Bireysel Veya Ortak
Aktivite Çeşidi: Görsel Sözlükler
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yeterli | Yükselen | Başlangıç | |
|---|---|---|---|
| Tanım | Öğrenci sözcük kelimesi için doğru bir tanım girdi ve konuşmanın bölümünü ekledi. | Öğrenci, sözcük kelimesi için doğru bir tanım girdi, fakat konuşmanın doğru kısmını içermedi. | Öğrenci, sözcük kelimesi için yanlış bir tanım girdi ve / veya konuşmanın doğru kısmını içermedi. |
| Alıntı | Öğrenci, kelimenin kullanıldığı metinden bir teklif verdi ve sahneyi uygun bir şekilde tasvir etti. | Öğrenci, kelimenin kullanıldığı metinden bir alıntı yapmış ve sahneyi uygun bir şekilde tasvir etmiştir. | Öğrenci metinden alıntı yapmadı ve görüntüler net değil. |
| Örnekler | Öğrenci, sözcük sözcüğünün anlaşılmasını gösteren en az üç örnek sağladı. | Öğrenci, kelime kelimesini anlamanın iki örneğini verdi. | Öğrenci, sözcük sözcüğünün anlaşılmasını gösteren yalnızca bir örnek verdi. |
| Örnekler Olmaz | Öğrenci, sözcük sözcüğünün anlaşılmasını gösteren en az üç örnek vermedi. | Öğrenci, sözcük sözcüğünün anlaşılmasını gösteren iki örnek vermedi. | Öğrenci, sözsüz kelimeyi anlamayan bir örnek vermedi. |
