Lisede, ELA Ortak Çekirdek Standartları, öğrencilerin resmi yazma becerilerini geliştirmelerini, iyi düşünülmüş ve sözdizimsel olarak çeşitli makaleler ve argümanlar oluşturmalarını gerektirir. Ayrıca öğrencilerin bir iddiayı veya bakış açısını savunmak için ikna edici yazma stratejilerini etkili bir şekilde kullanmalarını gerektirir. Diğer argümanları inceleme ve doğrulama veya çürütme yeteneği, güçlü ikna edici yazmanın anahtarıdır. Bu, temel bir retorik çalışma bilgisi gerektirir. Öğrencilerin etkili argümanları anlamalarını geliştirmenin harika bir yolu, Aristotelesçi Ethos, Pathos ve Logos kavramlarını öğretmektir. Öğrenciler daha sonra bir edebiyat eserinde, bir konuşmada veya bir mektupta bu stratejilerin etkinliğini tanımlayabilir ve analiz edebilirler.
Patrick Henry'nin “Virginia Konvansiyonunda Konuşması”, yalnızca bir uzlaşma değil, İngiltere ile tam bir kopuşu savunmak için sunuldu. Henry'nin inanılırlık oluşturduğundan, mantıklı argümanlar sunduğundan ve izleyicilerine İngiltere'den uzakta yeni bir yol oluşturmaktan başka seçeneğin olmadığını gösterdiğinden emin olması gerekiyordu. Öğrencilerin metni incelemelerini ve Ethos, Logos ve Pathos retoriğinin tüm konuşmalarından alıntılar yapmalarını sağlayın. Öğrencilerin bu örnekleri bir storyboard'da göstermelerini sağlayın. Aşağıdaki storyboard, her stratejinin iki örneğini göstermektedir.
Böyle bir zamanda, düşüncelerimi gücendirme korkusuyla geri alırsam, kendimi ülkeme ihanet etmekten ve tüm dünyevi kralların üzerinde saygı duyduğum Cennetin Majestelerine karşı bir sadakatsizlik yapmaktan suçlu saymalıyım.
Ayaklarıma rehberlik eden tek bir lambam var ve o da deneyim lambasıdır. Geleceği yargılamanın hiçbir yolunu biliyorum ama geçmişe göre değil. İngiliz bakanlığının son on yıldaki tavrında, beylerin kendilerini ve evi teselli etmekten memnun oldukları umutları haklı çıkarmak için neler olduğunu bilmek istiyorum.
Beyler soruyorum, amacı bizi boyun eğmeye zorlamak değilse, bu savaş düzeni ne anlama geliyor? Beyler bunun için başka bir olası sebep atayabilir mi? Büyük Britanya, dünyanın bu çeyreğinde, tüm bu yerli ve ordu birikimini talep edecek herhangi bir düşmanı var mı? Hayır efendim, hiç yok. Bizim için varlar: başkaları için değiller.
Ve onlara karşı çıkmak için neye ihtiyacımız var? Tartışmayı deneyelim mi? Efendim, son on yıldır bunu deniyoruz. Konuyla ilgili önerebileceğiniz yeni bir şey var mı? Hiçbir şey değil. Konuyu, sahip olduğu her ışıkta tuttuk; ama hepsi boşa gitti.
Bize zayıf olduğumuzu söylüyorlar efendim - böylesine zorlu bir düşmanla baş edemeyiz. Ama ne zaman daha güçlü olacağız? Önümüzdeki hafta mı yoksa gelecek yıl mı olacak? Tamamen silahsızlandığımızda ve her eve bir İngiliz muhafızı yerleştirildiğinde mi olacak?
Ayrıca efendim, savaşlarımızı tek başımıza yapmayacağız. Ulusların kaderlerine hükmeden ve bizim için savaşmak üzere dostlar yetiştirecek olan adil bir Tanrı vardır. Savaş, efendim, yalnız güçlüler için değildir; uyanık, aktif, cesur içindir.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Atamayı Kopyala" yı tıkladıktan sonra Gösterge Tablonuzdaki atamanın açıklamasını değiştirin.)
Metinden etos, patoloji ve logoların örneklerini gösteren bir storyboard oluşturun.
Sınıf Düzeyi 9-10
Zorluk Seviyesi 5 (İleri Düzey / Mastery)
Ödev Tipi Bireysel, Ortak Veya Grup
Aktivite Çeşidi: Retorik Üçgen: Ethos, Pathos, Logolar
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yeterli 33 Points | Yükselen 25 Points | Başlangıç 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos ve Logolar | Etozyanın, patolanın ve logoların unsurları doğru şekilde tanımlanır ve tasvir edilir ve uygun bir teklif veya özet sağlanır. Her retorik öğe için en az 2 örnek sağlanmıştır. | Etoz, patoz ve logoların unsurlarının çoğu doğru olarak tanımlanır ve tasvir edilir ve uygun bir teklif veya özet sunulur. Her retorik öğe için en az 2 örnek sağlanmıştır. | Etoz, patolalar ve logoların unsurları yanlış tanımlanmış ve tasvir edilmiştir. Tırnaklar ve özetler eksik veya çok sınırlı olabilir. Her retorik öğe için sadece bir örnek verilmiş olabilir. |
| Sanatsal Tasvirler | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanat, edebiyatın işi için doğrudur. Sahnelerin düzgün, göz alıcı ve yaratıcı olmasını sağlamak için zaman ve özen gösterilir. | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanat, doğru olmalıdır, ancak ödevin dikkatini çeken bazı özgürlükler olabilir. Sahne yapıları düzgün ve temel beklentileri karşılamaktadır. | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanat uygun değil. Sahne yapıları karışıktır ve biraz karışıklığa neden olabilir veya çok sınırlı olabilir. |
| İngilizce Sözleşmeleri | Fikirler organize edilmiştir. Dilbilgisi, mekanik veya yazım hataları az veya hiç yoktur. | Fikirler çoğunlukla örgütlüdür. Bazı dilbilgisel, mekanik veya yazım hataları vardır. | Fikirler dağınık olabilir veya yanlış yerleştirilebilir. Dilbilgisi, mekanik ve yazım denetimi eksikliği, düzeltme eksikliğini yansıtır. |
