Faaliyete Genel Bakış
Öğrencilerin kitaptan en sevdikleri bir alıntıyı veya sahneyi seçmeleri, hikayenin hangi bölümlerinin kendileriyle kişisel düzeyde yankılandığını ifade etmelerini sağlar. Bu şekilde öğrenciler, karakterleri ve onların gelişimini veya romanın temalarını anladıklarını gösteren bir metin-kendi kendine bağlantı kurarlar. Öğrenciler daha sonra storyboard'larını paylaşabilir ve alıntıların kendileri için ne anlama geldiği hakkında kısa bir tartışma yapabilirler.
Bazı öğrenciler sonunda aynı alıntıyı seçebilir, ancak farklı bakış açıları olabilir. Bu, öğrenciler için her zaman ilginçtir ve herkesin kendi bakış açılarına ve kişisel deneyimlerine dayanarak aynı satırları nasıl aynı şekilde okuyamayacağına dair bir tartışma başlatabilir.
Long Way Down'dan Alıntı Örnekleri
"Ya özlersen?"
"silah atışları herkesi / sağır ve kör yapar"
“ama eğer içinizdeki kan bir başkasının içindeyse / onun dışında asla görmek istemezsiniz”
KURALLARLA İLGİLİ BAŞKA BİR ŞEY / Kuralların çiğnenmesi amaçlanmamıştı. / Onlar, kırılanların / takip etmeleri içindir.
BEEF / buralarda isim-marka / tişörtler gibi geçer. Her zaman çok büyük. Asla ütülenmedi. / bir ahmak / altın sandığı veya hiçbir yere gitmeyen / bir hazine haritası gibi miras alınır.
HAYIR. 1.1: HAYATTA KALMA TAKTİKLERİ (açık) / Get / Down / ile / bazı / vücut / veya / olsun / yendi / aşağı / tarafından / bazı / vücut.
PARMAKLARIMI / kabzanın etrafına sardım, / onları Shawn'ın / küçük / erkek kardeş tekrar büyük / abinin elini tutuyor, / beni mağazaya kadar gezdiriyor / bana Penny Drop yapmayı / yapmayı öğretiyor gibi yerleştirdim.
Sonra / otobüs durağı / dünyaya bir bakış atmak için / arkanıza yaslanın. / Ama metal fıçı / sırtıma saplandı, / irkilmeme neden oldu, / bariz olmama / ve kaçmama neden oldu.
ELİNİ BENİMİNE FIRÇLADI / dikkatimi çekmek için / bu herhangi bir / durumda mükemmel olurdu / flört etmeye / veya en azından yapmaya çalışmama / Shawn hakkındaki en iyi izlenimim / bu / Buck hakkındaki en iyi izlenimi.
SÖYLEDİLERDE / Sen gittin / Bütün gece ağladım / İtiraf ettim. / Ve ertesi sabah, / haşlanmış yumurta ve şekerli mısır gevreği üzerine, / Shawn bana öğretti / Bir Numaralı Kural— / ağlamak yok.
Duşta durdum / ertesi sabah / Shawn bana / ilk kuralı öğrettikten sonra / ağlamak yok / gibi hissediyorum / Kaşımak istedim / derimi kazımak / gözlerim dışarı çıkıyor / bir duvardan geçiyor, / bir yüz, / herhangi bir şey, / başka bir şey / olabilir / bir delik.
Bu yüzden onları / onlara açıkladım ki / beni takip ettiğim için / onları daha az düşünmesin / Böylece / amacım / amacım / ve bunun / aile / ve bilseydim / bilseydim / Biz / olduğumuzda Kurallar çocuklar ben de onun için aynı şeyi yapardım.
AMA KENDİ ANLATMAK İÇİN / dedim, / Kurallar / kurallar.
Onları tanıyordu / benim onları tanıdığım gibi. / Ona geçti. / Küçük kardeşine verdi. / Ağabeyime geçti. / Bana geçti. / Kurallar / her zaman hükmetti. / geçmiş şimdiki gelecek sonsuza kadar.
kelimesi gibiydi / çıktı ve aynı anda / zaman girdi. / İçime girdi ve / her şeyi çiğnedi / sanki / bir şekilde / yuttum / kendi dişlerimi / ve onlar / daha keskindi / Biliyordum.
NE YAPMALISINIZ? / O sordu. / Kurallara uyun, / dedim / aynen söylediğim gibi / herkes. / Tıpkı senin yaptığın gibi.
SÖYLEYECEK BİR ŞEY / Buck'a sabunun ne kadar önemli olduğunu / annemi bir nehri kazıyarak / yaraları kazımasını engellediğini söylemek / söylemek olurdu. / Ama bunun yerine / Az önce, / Riggs dedim.
ONA / çekmeceyi, / silahı, / yaptığımı / onun bana söylediği gibi, / Buck'ın ona söylediği gibi, / dedemizin söylediği gibi / amcamız, amcamız gibi / babamıza anlattım. / Kurallara uydum. / En azından ilk ikisi.
VE BİLE / yüzü ıslaktı / ağlamaması gerekiyordu / ağlamaması gerekiyordu / yaşarken / onu göremiyordum / ondan daha az / bir şey olarak / kardeşimden, / en sevdiğimden / biricikimden.
KİMSEYE İNANMA / hiçbir şeye inanma / bu günlerde / bu yüzden hikayeyi / kimseye anlatmadım / sana anlatmak üzereyim
HAYIR. 3: İNTİKAM / Sevdiğiniz biri / öldürülürse / kişiyi / öldüreni / onları bulun ve / öldürün.
"Shawn bana döndü, gözleri ölümden donuk ama gözyaşlarından parlıyordu, sonunda benimle konuştu. Sakladığı bir şaka gibi sadece iki kelime. GELİYORSUN?"
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Bitiş tarihi:
Amaç: Long Way Down'da en sevdiğiniz alıntıyı veya sahneyi tanımlayan bir storyboard oluşturun. Alıntınızı açıklayın ve sizin için ne anlama geldiğini yazın.
Öğrenci Talimatları:
- "Atamayı Başlat" ı tıklayın.
- Long Way Down'dan favori bir alıntı veya sahne seçin.
- Uygun sahneleri, karakterleri ve öğeleri kullanarak bu alıntıyı temsil eden bir resim oluşturun.
- Açıklama kutusuna, alıntıyı ve bu alıntının sizin için ne anlama geldiğine dair en az bir cümle yazın.
- İşiniz bittiğinde kaydedin ve çıkın.
Gereksinimler: Alıntı veya Sahne, İllüstrasyon, sizin için ne anlama geldiğine dair 1-2 cümle.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yetkin 7 Points | Yükselen 4 Points | Başlangıç 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Açıklama | Alıntının öğrenci için ne ifade ettiğinin açıklaması açık ve en az iki cümledir. | Alıntının öğrenci için ne ifade ettiğinin açıklaması anlaşılabilir ancak biraz belirsizdir. | Alıntının öğrenci için ne ifade ettiğinin açıklaması net değil ve en az iki cümle değil. |
| İllüstrasyonlar | Çizim, uygun sahneleri, karakterleri ve öğeleri kullanarak alıntıyı veya açıklamayı temsil eder. | Resim, alıntı veya açıklama ile ilgilidir, ancak anlaşılması zordur. | Çizim, alıntı veya açıklama ile açıkça ilgili değildir. |
| Çaba Kanıtı | İş iyi yazılmış ve dikkatlice düşünülmüş. | İş, çabanın bazı kanıtlarını gösterir. | Çalışma, herhangi bir çabaya dair çok az kanıt gösterir. |
“Uzun Yolda” Mevcut Olan Önemli Bileşenler Hakkında Tartışmaya Nasıl Yönlendirilmeliyiz?
Hikayeyi oku
Hikayenin temel bileşenlerini öğrencilerin yardımıyla okuyun ve analiz edin. Öğretmenler ayrıca hikayenin bazı önemli ve önemli sahneleri için bir rol canlandırması başlatabilir, böylece öğrenciler asıl analize ve tartışmaya başlamadan önce farklı bir bakış açısına sahip olurlar. Bu aktivite aynı zamanda öğrencilerin daha sonra tartışma sırasında paylaşabilecekleri birkaç fikir edinmelerine de yardımcı olacaktır.
Tartışma Soruları Sor
Tartışmaya başlamadan önce öğrencilere tartışmanın amaçlarını açıklayın ve gerekli tartışma sorularını önceden verin, böylece öğrencilerin bir yönü olur ve bağlam dışına çıkmazlar. Tartışma soruları başlığın önemi, ana temalar, karakterlerin gelişimi ve gerçeklikle bağlantı gibi birkaç temel konuyu ele alabilir.
Not Alma ve Özetlemeyi Destekleyin
Öğrencileri tartışma boyunca not almaya yönlendirin ve öğrencilerden belirli bir süre sonra tartışmanın ana noktalarını özetlemelerini isteyin. Bu, katılımı teşvik edecek ve konsantrasyonunu uzun süre koruyamayan öğrencilerin boşluğunu doldurmaya yardımcı olacaktır.
Grup Faaliyetlerini Tanıtın
Beyin fırtınası oturumları veya kitap merkezli sanatsal çalışmalar gibi grup etkinliklerine yer verin. Ortak araştırma sayesinde öğrenciler birlikte çalışabilir ve anlatının tamamına ilişkin kapsamlı bir genel bakış elde edebilirler.
Tartışma İçin Güvenli Bir Sınıf Ortamını Teşvik Edin
Öğrencileri birbirlerinin görüşlerine saygılı olmaya ve farklı bakış açılarını anlamaya teşvik edin. Öğretmenler öğrencilerini temel kurallar hakkında önceden bilgilendirebilir, böylece herkes tartışma sınırlarının farkında olur ve her öğrenci katılma ve kendi bakış açısını paylaşma şansına sahip olur.
"Long Way Down"ın Favori Alıntı Etkinliği Hakkında Sıkça Sorulan Sorular
Öğrenciler alıntı analizleri için seçilen alıntının hangi yönlerine veya sonuçlarına odaklanabilirler?
Öğrenciler en sevdikleri alıntıların sosyal veya kültürel çağrışımlarını incelemeye odaklanabilirler. Bu, romanın güncel olaylara uygulanabilirliği ve okuyucunun sosyal konuları anlamasını nasıl etkilediği konusunda tartışmaları tetikleyebilir. Alıntıyı bu perspektiften analiz etmek aynı zamanda hikayede yer alan karakterlerin genel olarak anlaşılmasına da katkıda bulunacaktır.
Öğrenciler sembolizm veya önceden haber verme gibi daha genel edebi araçları en sevdikleri alıntıyla nasıl ilişkilendirebilirler?
Öğrenciler, en çok sevdikleri alıntı ile motifler, sembolizm ve önceden haber verme gibi daha genel edebi araçlar arasında, bu araçların alıntının anlamı ve genel anlatıyla ilgisi üzerindeki etkisini analiz ederek bağlantılar kurabilirler. Bu bağlantıdan bahsetmek bir bütün olarak edebi analizi geliştirebilir ve okuyucuların yazarın tekniğini daha derinlemesine anlamalarına yardımcı olabilir.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Aşağı Uzun Yol
1 Ay Deneyin
30-gün para iade garantisi Yalnızca Yeni Müşteriler Tanıtım Teklifinden Sonra Tam Fiyat
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
