"الصف السابع" مخطط مؤامرة

نظرة عامة على النشاط

الإستعمال الشائع لل Storyboard That هو لمساعدة الطلاب على إنشاء مخطط مؤامرة من الأحداث من قصة. ليس هذا فقط هو وسيلة رائعة لتعليم أجزاء من المؤامرة، لكنه يعزز الأحداث الكبرى ومساعدة الطلاب على تطوير فهم أكبر لهياكل الأدبية.

ويمكن للطلاب خلق القصة المصورة التقاط سردي في العمل مع القصة المصورة سداسية الخلايا التي تحتوي على أجزاء رئيسية من الرسم البياني المؤامرة. لكل خلية، اطلب من الطلاب خلق مشهد الذي يتبع القصة في تسلسل باستخدام: المعرض والصراع، ارتفاع العمل، ذروة، عمل السقوط، وتسويتها.

مثال "الصف السابع" مخطط مؤامرة

معرض

فيكتور، في الصف السابع الذين يعيشون في فريسنو، كاليفورنيا، يصل لأول يوم له في المدرسة. وهو متحمس لرؤية تيريزا، وهي فتاة يحب وتأمل في إقناع.

تصاعد الإثارة

طوال اليوم، فيكتور يتحدث إلى صديقه مايكل ويحضر له فئات جديدة. كل يوم، وأنه مشغول الفكر من رؤية تيريزا في الدرجة الفرنسية. عند وصول الدرجة الفرنسية أخيرا، فيكتور يدعي بتهور أنه يمكن أن يتكلم الفرنسية وينتهي يتحدث رطانة عندما يسأل أستاذه للمظاهرة. فيكتور يشعر إهانته أمام تيريزا.

ذروة

يأتي العذاب المنتصر إلى ذروتها عندما يكون هو وتيريزا الأخيرة التي تركت مع معلمهم، السيد Bueller. وتقول تيريزا أنها أعجبت الفرنسية فيكتور، ومن الواضح أنها لم تدرك كان قد أدلى به عنه. فيكتور ينتظر في الإرهاب للسيد Bueller لتصحيح تيريزا، لكنه لا يفعل ذلك.

سقوط

فيكتور يقول تيريزا انه يعرف فقط قليلا الفرنسية من الأفلام والكتب. تيريزا يأخذ الاهتمام به ويوحي بأنها دراسة الفرنسي معا.

القرار

فيكتور يقرر أنه يحب السيد Bueller وأن الصف السابع سيكون عاما جيدا.

الأسئلة المتداولة حول مخطط مؤامرة الصف السابع

كيف يستخدم غاري سوتو التنبؤ في العرض والحركة الصاعدة لـ "الصف السابع"؟

يستخدم غاري سوتو بمهارة التنبؤ في العرض والحركة الصاعدة لـ "الصف السابع" للتلميح إلى التطورات اللاحقة في القصة. في العرض، مهد توتر فيكتور وإثارته بشأن بدء الصف السابع، إلى جانب اهتمامه الشديد بتيريزا، المسرح بمهارة لأفعاله اللاحقة. يعتمد الحدث الصاعد أيضًا على هذا من خلال إظهار محاولات فيكتور لإثارة إعجاب تيريزا، كما هو الحال عندما يعبس بطريقة يعتقد أنها تذكرنا بنجم سينمائي. تنذر هذه السلوكيات والقرارات المبكرة بالمشهد الطبقي الفرنسي المحوري، حيث تصل جهود فيكتور للظهور المتطور إلى ذروتها. إن استخدام الإنذارات في هذه الأقسام لا يعزز التوتر السردي فحسب، بل يوفر أيضًا نظرة ثاقبة لشخصية فيكتور ونضالاته في سن المراهقة، مما يؤدي إلى فهم أكثر ثراءً للقصة.

ما هو الدور الذي تلعبه الشخصيات الثانوية في تطوير الحبكة في "الصف السابع"؟

في "الصف السابع"، تلعب الشخصيات الثانوية أدوارًا مهمة في تقدم الحبكة وتعميق الموضوعات الرئيسية. تلعب شخصيات مثل تيريزا والسيد بيولر دورًا فعالًا في تشكيل تجارب فيكتور وقراراته. تيريزا، بصفتها المعجبة بفيكتور، هي الدافع الأساسي وراء العديد من أفعاله. إن وجودها في القصة يدفع فيكتور إلى بذل جهود كبيرة لإثارة إعجابها، وهو عنصر أساسي في الحبكة. يعمل مدرس اللغة الفرنسية السيد بيولر كمحفز في ذروة القصة. تفاعله مع فيكتور في فصل اللغة الفرنسية، حيث يتظاهر فيكتور بمعرفة اللغة الفرنسية، يؤدي إلى وصول الصراع الرئيسي إلى ذروته. تلعب هذه الشخصيات الثانوية دورًا حاسمًا في تطوير الحبكة وتسليط الضوء على موضوعات المراهقة والهوية وأهمية الصدق مع الذات.

هل يمكن اعتبار بنية حبكة "الصف السابع" تقليدية أم غير تقليدية، ولماذا؟

يمكن اعتبار بنية حبكة "الصف السابع" تقليدية، لأنها تتبع قوس السرد الكلاسيكي المتمثل في العرض، والحركة الصاعدة، والذروة، والحركة الهبوطية، والقرار. تبدأ القصة بإعداد المشهد وتقديم الشخصيات في العرض، يليه الحدث الصاعد حيث تتصاعد جهود فيكتور لإقناع تيريزا. الذروة تحدث في الفصل الفرنسي، وهي نقطة تحول تغير اتجاه القصة. يتبع ذلك حدث السقوط، حيث يفكر فيكتور في أفعاله، ويربط القرار القصة بإدراك فيكتور للصدق وكونه على طبيعته. يعتبر هيكل الحبكة التقليدي هذا فعالًا في تقديم سرد واضح ومركز، مما يجعل القصة سهلة الوصول وجذابة، خاصة لجمهورها من الشباب البالغين.