Aperçu de L'activité
Chacun de nous est unique à bien des égards, et il est important que les enfants embrassent leur individualité et en soient fiers. Célébrer leur propre unicité leur permet également de reconnaître le caractère unique des autres et de mieux comprendre comment chacun de nous est différent et spécial à sa manière. Pour cette activité, les élèves créeront une carte d'araignée à 3 cellules qui reflète leur propre caractère et ce qui les rend uniques . Selon les capacités des élèves ou les préférences de l'enseignant, les élèves peuvent inclure une description ou simplement utiliser une déclaration Je Suis et une illustration.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créez une carte d'araignée qui illustre vos qualités uniques.
Instructions pour les étudiants
- Cliquez sur « Démarrer l'affectation ».
- Écrivez votre nom dans la zone de titre.
- Écrivez une déclaration « Je suis » dans chaque titre.
- Dans chaque cellule, créez une illustration qui représente l'en-tête en utilisant les caractères, scènes et éléments appropriés.
- Économisez souvent !
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | Les descriptions sont claires et au moins deux phrases. | Les descriptions peuvent être comprises mais elles sont quelque peu floues. | Les descriptions ne sont pas claires et ne comportent pas au moins deux phrases. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les descriptions en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés. | Les illustrations correspondent aux descriptions, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux descriptions. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Foire aux questions sur l'apprentissage socio-émotionnel - Je suis
Introduction et Reconnaissance des Émotions
Commencez la leçon en expliquant l’importance de comprendre et d’exprimer ses émotions. Utilisez du matériel adapté à l'âge, comme des photos de visages exprimant diverses émotions ou des livres pour enfants sur les sentiments, pour introduire différentes émotions (p. ex. heureux, triste, en colère, surpris, effrayé). Engagez les élèves dans une discussion sur la façon dont les émotions peuvent être exprimées à travers les expressions faciales, le langage corporel et les mots. Demandez aux élèves d’identifier et d’étiqueter des émotions en images ou de décrire quand ils ont eux-mêmes ressenti ces émotions.
Activité de la Banque de Mots sur les Émotions
Distribuez à chaque élève une liste de mots émotionnels de base (p. ex. heureux, triste, en colère, surpris, effrayé). Vous pouvez créer des cartes de mots ou utiliser une feuille de calcul. Demandez aux élèves de travailler individuellement ou en paires pour faire correspondre chaque mot d'émotion à une image correspondante d'une expression faciale. Encouragez les élèves à utiliser les mots dans des phrases pour décrire des moments où ils ont ressenti ces émotions. Par exemple : « Je me suis senti heureux quand j'ai eu un nouveau chiot ». En classe, révisez les mots et discutez des situations qui pourraient conduire à ces émotions.
Jeu de Charades D'émotions
Jouez à un jeu de charades sur le thème des émotions. Écrivez plusieurs mots émotionnels sur des petits morceaux de papier, pliez-les et placez-les dans un récipient. Demandez aux élèves de choisir à tour de rôle un mot et d’exprimer l’émotion correspondante sans utiliser de mots. Le reste de la classe devine l’émotion. Après chaque tour, discutez de l’importance de reconnaître les émotions des autres et de la manière dont les signaux non verbaux peuvent aider.
Activité Artistique D’émotion
Fournissez du matériel artistique comme des crayons de couleur, des marqueurs, du papier et demandez aux élèves de choisir une émotion dans la banque de mots. Demandez aux élèves de créer une œuvre d’art qui représente l’émotion choisie. Ils peuvent dessiner des scènes, des personnages ou de l’art abstrait pour transmettre l’émotion. Une fois qu’ils ont terminé, demandez aux élèves de partager leur œuvre avec la classe et d’expliquer comment ils ont représenté l’émotion. Encouragez vos camarades de classe à discuter de ce que l’art leur a fait ressentir et de la manière dont ils ont pu identifier l’émotion représentée.
Foire aux questions sur l'apprentissage socio-émotionnel - Je suis
Pourquoi est-il important de développer une image de soi positive pour le bien-être émotionnel des individus ?
Développer une image de soi positive est essentiel au bien-être émotionnel, car cela a un impact direct sur l'estime de soi et la santé mentale globale d'un individu. Lorsque les individus ont une image de soi saine, ils ont tendance à ressentir moins d’anxiété et de dépression. Ils sont plus résilients face à l’adversité et mieux équipés pour nouer des relations positives. Une image de soi positive fournit une base stable pour le bien-être émotionnel, favorisant l’acceptation de soi et une plus grande estime de soi.
Comment les storyboards peuvent-ils illustrer efficacement le concept « Je Suis » en SEL ?
Les storyboards sont un outil visuel puissant pour transmettre le concept complexe de « Je Suis » en SEL. Ils peuvent présenter le parcours d'identité d'une personne en représentant visuellement ses valeurs, ses émotions et sa conscience de soi. À travers une séquence d’images et de scénarios, les storyboards rendent tangible le concept abstrait. Ils engagent les étudiants en offrant une perspective personnalisée et pertinente sur l'exploration de leur identité personnelle.
Quels sont les éléments clés à inclure dans les feuilles de travail « Je suis » ?
Les feuilles de travail « Je suis » doivent inclure des questions qui suscitent la réflexion et qui incitent les élèves à s'engager dans une réflexion personnelle approfondie. Ces questions devraient encourager l’exploration des valeurs personnelles, des croyances, des émotions, des forces et des faiblesses. De plus, les feuilles de travail peuvent guider les élèves dans la définition d’objectifs personnels liés à la conscience de soi et à l’identité de soi. Pour maximiser l'efficacité, il est important d'inclure des questions ouvertes, permettant aux étudiants la liberté d'exprimer leur individualité et leurs expériences personnelles.
Comment les storyboards et les feuilles de travail peuvent-ils être adaptés pour tenir compte de divers horizons et expériences lors de l'enseignement du « Je suis » ?
Pour que les storyboards et les feuilles de travail soient inclusifs, les enseignants doivent incorporer une gamme de scénarios, d'exemples et de questions qui reconnaissent et respectent les divers antécédents culturels, sociaux et personnels. Le contenu doit refléter la richesse des expériences et des valeurs humaines. Cela garantit que tous les étudiants, quels que soient leurs antécédents, peuvent s'identifier et s'y retrouver, favorisant ainsi un sentiment d'appartenance et une sensibilité culturelle.
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