Aperçu de L'activité
Une alimentation désordonnée est quelque chose qui est généralement gardé secret. Certains de ces signes précurseurs peuvent constituer un appel à l'aide et ne doivent pas être ignorés. Dans cette activité, les élèves créeront des éléments visuels des principaux signes avant-coureurs , ce qui les aidera à les identifier dans la vie réelle. Il existe quelques petits signes précurseurs que vous pourrez peut-être détecter quand une personne souffre en matière de contrôle du poids. Certains d'entre eux peuvent être:
- Préoccupation concernant le poids, les calories et la teneur en graisse
- Déni de faim
- Isolement en mangeant
- Perte de poids spectaculaire
- Des vêtements amples pour cacher la perte de poids
- Commentaires sur le poids
- Exercice excessif
- Rituels alimentaires
- Éviter de manger entièrement
- Utilisation de la salle de bain directement après avoir mangé
- Difficulté de concentration
- Ongles cassants et cheveux fins
- Maladie fréquente et mauvaise cicatrisation des plaies
Les troubles de l'alimentation ne font pas de distinction fondée sur le sexe. Il est donc important de veiller à ce que les élèves ne réalisent pas de story-boards atypiques. Les élèves peuvent sélectionner leurs panneaux d'avertissement dans la liste ci-dessus ou l'enseignant peut présélectionner ceux qu'ils souhaitent utiliser. Il est important de souligner pour vos élèves que la création de scènes troublantes peut être un déclencheur pour eux-mêmes ou pour les autres.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Représentez différents signes avant-coureurs d'une personne souffrant d'un trouble de l'alimentation.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Dans la colonne de gauche, identifiez et donnez votre propre définition des panneaux d’avertissement en deux phrases ou plus.
- Dans la colonne de droite, créez des éléments visuels de ces panneaux avec un contenu adapté à l’école.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
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