Veiklos Apžvalga
Šioje veikloje mokiniai turės Pasirinkite įvykį, arba susijusių įvykių, kurie vaidina svarbų vaidmenį sklypo seriją. Šis pavyzdys, iš 13 skyrių, atskleidžia Byron jausmus Kenny ir kaip jų santykiai stiprina. Pirma, Kenny ignoruoja visus perspėjimus likti nuošalyje nuo Collier nukreipimo. Kenny įstringa į sūkurį ir negali plaukti atgal į krantą. Bairono gelbsti Kenny nuo skendimo ir traukia jį į krantą. Kai Kenny saugiai iš vandens, Bairono turi jam stora ir pabučiuoja jį vėl ir vėl; tai yra pirmasis atvejis, kai Bairono rodo teigiamą meilę Kenny. Ši scena toliau rodo savo augantį santykius, kai Bairono nurodo Kenny ne niekam apie tai, kas atsitiko.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Studentų instrukcijos
Sukurkite voratinklio siužetą, vaizduojantį tris susijusius įvykius „ The Watsons“, eikite į Birmingemą .
- Pasirinkite įvykį arba susietų įvykių seriją, kurie atlieka pagrindinį vaidmenį sklype.
- Apibūdinkite aprašą scenoje ar scenose.
- Parodykite kiekvieną sceną tinkamais simboliais, dialogu ir scenomis.
- Išsaugokite ir pateikite „storyboard“.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas 33 Points | Kylančios 25 Points | Pradedant 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Charakterio Bruožas Analizė | Rašytinis paaiškinimas scenos aiškiai ir tiksliai paaiškina tarp personažo veiksmų ir jo asmenybės ir charakterio vystymosi ryšį. | Rašytinis paaiškinimas scenos bando paaiškinti scenos ryšys su personažo asmenybės ir plėtrai. Kai paaiškinimai gali būti neaišku. | Rašytinis paaiškinimas scenos nesugeba teisingai paaiškinti skirtumą tarp vaizduojamų veiksmų ir personažo asmenybės ir plėtros ryšį. |
| Siužetinės Linijos Scenos | Siužetinės linijos ląstelės aiškiai parodyti ryšį su charakterio bruožas, per vaizdavimo konkrečiu atveju tekste. | Siužetinės linijos ląstelės rodo kai su charakterio bruožas ryšį, per vaizdavimo romano, tačiau kai siužetinės linijos ląstelės yra sunku suprasti ar nesugeba užfiksuoti konkretų įvykį tekste. | Siužetinės linijos ląstelės neturi įrodyti reikiamas charakterio bruožus ar nesugeba apimti jokių konkrečių tekstinę nuorodas. |
| Pastangų ir Redagavimas | Darbas yra baigtas, kruopštus ir tvarkingas. Rašyba ir gramatika yra teisinga. | Dauguma siužetinės linijos sekcijų bent buvo bandyta ir darbas išvaizdi. Tekste yra keletas rašybos ir / ar gramatikos klaidų. | Siužetinės linijos yra nebaigtas ir / ar neorganizuotas. Tekste yra daug klaidų rašybos ir / ar gramatikos. |
Kaip sukurti grafinį romaną „Vatsonai vyksta į Birmingemą“
Suskirstyti į grupes
Trumpai paaiškinkite mokiniams veiklą ir jos tikslus. Suskirstykite mokinius į grupes po 3–4 ir kiekvienai grupei priskirkite po vieną skyrių iš „Vatsonai vyksta į Birmingamą“. Paprašykite grupių atidžiai išanalizuoti jiems priskirtus skyrius ir surengti grupines diskusijas apie skyriaus įvykius. Prieš pradedant veiklą, paskatinkite mokinius užduoti klausimus ir pašalinti bet kokią painiavą.
Apibendrinkite Skyrius
Kai kiekviena grupė atidžiai išanalizavo jai priskirtą skyrių, paprašykite jų apibendrinti skyrių detales. Priminkite mokiniams, kad apibendrinimo procesas apima mažiau svarbių dalių iškirpimą, daugiau dėmesio skiriant įvykiams ir perfrazavimui, siekiant apibendrinti detales. Jei reikia, mokytojai gali parodyti keletą pavyzdinių grafinių romanų, kad mokiniai suprastų, kiek detalių jie gali įdėti.
Pridėti Vaizdų
Skatinkite mokinius į romaną įtraukti vaizdų ir įdomių elementų. Grafinis romanas reiškia istoriją papasakoti paveikslėlių pagalba, todėl daugiau dėmesio reikėtų skirti vaizdiniams, o ne tekstui. Mokiniai gali pasinaudoti internetu ir atsispausdinti paveikslėlius, kurie gerai paaiškina įvykius ir tekstą. Esant galimybei, vaizdinius mokiniai gali piešti ir patys.
Surinkite ir Aptarkite
Kai visi mokiniai baigia savo skyrius, mokytojai gali sudaryti kiekvieną skyrių ir paversti jį užbaigtu romanu. Romanas gali būti perduodamas klasėje, kad mokiniai galėtų pažvelgti į galutinį variantą ir kitų grupių darbą. Kai visi mokiniai perskaito romaną, mokytojai gali surengti klasės diskusiją apie veiklą ir galutinį produktą.
Dažnai užduodami klausimai apie skyriaus analizę „The Watsons Go to Birmingham“
Kaip skyriaus analizė gali padėti mokiniams daug geriau suprasti visą romaną?
Mokiniai gali išsamiau ištirti siužeto subtilybes, analizuodami konkrečius skyrius. Su jo pagalba galima identifikuoti veikėjų raidą, temines temas, konkretų pasakojimo raidą ir autoriaus rašymo stilių. Mokiniai taip pat gali sukurti kiekvieno skyriaus žemėlapius ir analizuoti juos, palyginti su ankstesniais ir būsimais skyriais.
Kaip paskatinti mokinius pradėti skyrių analizės veiklą?
Skatinkite mokinius pirmiausia atidžiai perskaityti skyrių. Padėkite jiems užsirašyti svarbiausius įvykius, prasmingą dialogą tarp veikėjų, vertas dėmesio citatas ir bet kokius naudojamus literatūrinius metodus. Paprašykite mokinių pagalvoti, kaip skyrius patobulina istoriją kaip visumą. Kai mokiniai baigs skaityti vieną skyrių, paprašykite jų apibendrinti savo išvadas ir pateikti įžvalgų diskusijoms klasėje.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Watsons Eiti į Birmingemas - 1963
Išbandykite 1 Mėnesį
30 dienų pinigų grąžinimo garantija Tik nauji klientai Visa kaina po įvadinio pasiūlymo
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
