دلالة مقابل الدلالة

الاختلافات والفروق الدقيقة بين الدلالة والدلالة هي موضوع شائع لتغطية ومراجعة عند مناقشة قواعد اللغة الإنجليزية. حتى بعد تعليم الطلاب الفرق في المراحل المبكرة من التعلم ، من المهم مواصلة المناقشة حيث يصبح اختيار الكلمات أكثر إلحاحًا في إتقان الكتابة ، كما أن التعرف على الكلمات مهم بشكل متزايد للمشاركة في القراءة المتقدمة. لكي يتمكن الطلاب من فهم واستخدام النبرة بشكل أفضل في الكتابة والأدب ، يجب أن يكون لديهم إدراك ثابت للتمييز بين الكلمات التي تدل على ما ورد في الكلمتين.

الدلالة هو تعريف "قاموس" الصارم للكلمة. يشير مصطلح " دلالة " إلى العواطف والجمعيات التي ترتبط بالكلمات ، وتتعدى تعريفاتها الصحيحة. يمكن أن يؤدي اختيار الكلمات السيئ أو عدم دقة التعرّف على الصياغة إلى تغيير جذري في الصور أو النغمة أو الحالة المزاجية أو رسالة القطعة. إعادة النظر في الاختلافات بين دلالات الكلمات ودلالاتها تساعد الطلاب على إتقان كتاباتهم وقراءتها.

كما هو موضح أدناه ، يمكن لسوء الفهم تغيير المعنى الحرفي للرسالة بسرعة (كما هو الحال مع "ابن عرس"). ويمكنه أيضًا تغيير نغمة الرسالة ، والنظر في الفرق بين المشاعر التي تثيرها "الأم" و "الأم". بعض الأمثلة الأخرى تشير إلى استخدام الكلمات لوصف أشخاص مثل الخنزير ، الدجاج ، الثور ، الثور ، أو شيء مثل حيوان أليف المعلم .

دلالة و Denotation في القصص المصورة

تقدم القصص المصورة وسيلة رائعة لممارسة هذا التحدي الدلالي. سواء كنت تستخدمها كتمثيلات غير لغوية للمفهوم ، أو كان لديك الطلاب يستكشفون المفهوم بأنفسهم عن طريق استخدام و / أو إنشاء القصص المصورة ، فإنه سيعزز فهمهم لمهارة القراءة والكتابة الهامة. إليك بعض الأمثلة على الأنشطة:

• نموذج قضايا هذا التحدي الدلالي من خلال إعطاء الطلاب القصص المصورة من الكلمات مع العديد من الدلالات. اطلب من الطلاب تحديد ومناقشة التفاصيل الدقيقة للمثال.


• قم بتوفير لوحة معلومات قالب لممارسة سريعة وسهلة (انظر المثال أدناه). يمكن أن يمتلئ النموذج الخاص بك بكلمة محددة ، ويمكن للطلاب إكمال اللوحة باستخدام اختياراتهم للكلمات. في تمرين مثل هذا ، يرى الطلاب المشاعر والأفكار المتنوعة المرتبطة بالكلمات. الاختلافات:
• استخدم كلمة محددة من سياق قصة لتعزيز المفردات
• دع الطلاب يكتشفون ويمارسون الكلمات التي يستكشفونها


• تزويد الطلاب بفرصة لإنشاء لوحات إخبارية توضح الاستخدام الصعب أو الفكاهي للكلمات. فعملية إنشاء لوحة مصورة تجعلهم يركزون ويفكرون بشكل نقدي حول اختيار الكلمة والتظاهر المطبق لها.

أمثلة دلالة سلبية

هناك العديد من الكلمات والعبارات التي نربطها بشكل سلبي لأسباب مختلفة ، والتي يتم إحضارها في بعض الأحيان من عدد قليل من الأمثلة ، من تحيز إقليمي أو ثقافي ، أو من ارتباطات سابقة بالكلمة. ألقِ نظرة على الأمثلة أدناه واكتب بعض الكلمات الأولى التي تفكر فيها. هل هناك دلالات سلبية مع أي من هذه الكلمات؟

معايير الدولة الأساسية المشتركة

الأنشطة المذكورة أعلاه تساعد في معالجة العديد من مجالات معايير الدولة الأساسية المشتركة ، وعلى وجه الخصوص ، المعايير في اللغة والكتابة.

• ELA-Literacy.L.9-10.3: Apply knowledge of language to understand how language functions in different contexts, to make effective choices for meaning or style, and to comprehend more fully when reading or listening


• ELA-Literacy.L.9-10.4: Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 9-10 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4aa استخدم السياق (على سبيل المثال ، المعنى الكلي للجملة ، أو الفقرة ، أو النص ؛ موضع الكلمة أو الوظيفة في الجملة) كإشارة إلى معنى كلمة أو عبارة.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4b تحديد واستخدام أنماط من تغييرات الكلمات التي تشير إلى معانٍ مختلفة أو أجزاء من الكلام بشكل صحيح (على سبيل المثال ، التحليل ، التحليل ، التحليل ، الدعوة ، الدعوة).
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4c استشر المواد المرجعية العامة والمتخصصة (مثل القواميس والمعاجم والمرادفات) ، سواء المطبوعة أو الرقمية ، للعثور على نطق كلمة أو تحديد أو توضيح معناها الدقيق ، الجزء الخاص بها الكلام ، أو أصله.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4d تحقق من التحديد الأولي لمعنى كلمة أو عبارة (على سبيل المثال ، عن طريق التحقق من المعنى المستنتج في السياق أو في القاموس).


• ELA-Literacy.L.9-10.5: Demonstrate understanding of figurative language, word relationships, and nuances in word meanings
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5 a تفسير أرقام الكلام (على سبيل المثال ، تعبير ملطف ، إرداف متشابه ) في سياق وتحليل دورها في النص.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5b تحليل الفروق الدقيقة في معنى الكلمات ذات الدلالات المشابهة.


• ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)


• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

{Microdata type="HowTo" id="922"}