القصص المصورة هو وسيلة ممتازة للتركيز على أنواع الصراعات الأدبية.
وجود طلاب خلق القصص المصورة التي تظهر السبب والنتيجة من أنواع مختلفة من الصراعات يقوي التفكير التحليلي حول المفاهيم الأدبية. اطلب من الطلاب على اختيار مثال كل صراع الأدبي وتصور لهم باستخدام الخالق القصة المصورة. في لوحة العمل، على سبيل المثال كل صراع يجب أن تكون ممثلة بصريا، جنبا إلى جنب مع شرح لمكان الحادث، ومدى تناسبها فئة معينة من الصراع.
رقصة يبدو غير متأكد من ما ينبغي لها القيام به. أنها تعرف أنه مهما خيار انها تجعل علاقة لها مع رجل أمريكي لا يمكن أبدا أن يعود إلى ما كان عليه. ويبدو أنها أيضا أن نتحدث نفسها لقبول ذلك وقالت انها سوف تفعل هذا الإجراء، بدلا من جعل خيار طيب خاطر.
الرقصة والرجل الأمريكي هي على خلاف مع بعضها البعض. انه يريد أن يكون لها العملية، لكنها ليست على استعداد لذلك. يريد لها أن تكون معا والسفر كما كانوا يفعلون، لكنها تعرف أنها أكثر تعقيدا من ذلك بغض النظر عن القرار انها تجعل. في نهاية المطاف، وقالت انها تريد فقط منه التوقف عن الكلام، ويمشي بعيدا، على أمل لمسح بعض التوتر بينهما.
ما الرجل الأمريكي والرقصة تناقش به هو على خلاف مع المجتمع، وخاصة في 1920s، حيث كان الإجهاض غير قانوني في كثير من البلدان وفي الولايات المتحدة. وهم يعلمون الآخرين الذين مروا به، ويبدو أن تكون سعيدا مع قرارهم، فإنه لا يزال خطر، وأنه لا يزال قرار كبير التي تثير الامتعاض من قبل الكثيرين.
مستوى الصف 9-12
مستوى الصعوبة 3 (تطوير لإتقانها)
نوع من التنازل فرد أو شريك
نوع النشاط: أنواع الصراع الأدبي
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص تماما. وبعد النقر على "نسخ الإحالة"، تغيير وصف المهمة في لوحة الخاص بك.)
خلق القصة المصورة التي تظهر ثلاثة أشكال على الأقل من الصراع الأدبي في "تلال مثل الفيلة البيضاء".
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
بارع | المستجدة | البداية | حاول ثانية | |
---|---|---|---|---|
تعريف الصراع | يحدد الطالب الصراعات الكبرى الصحيحة ويستخدم والأدلة المبنية على النصوص الواضحة قوي لدعم خيار. | يحدد الطالب صراع كبير الصحيح ويستخدم عدد قليل أو غير واضحة التفاصيل لدعم اختيارهم. | يحدد الطالب صراع كبير غير صحيحة، ويستخدم بعض التفاصيل من النص لدعم اختيارهم. | طالب لا يحاول تحديد صراع كبير أو يحدد صراع كبير غير صحيحة مع أي تفسير. |
فهم نتائج | يظهر الطالب بشكل واضح نتيجة الصراع وآثاره على بطل الرواية مع الأدلة من النص. | يظهر الطالب نتيجة الصراع وتأثيره على بطل الرواية، ولكن بعض الأدلة غير واضح. | يظهر الطالب نتيجة للصراع، ولكن لا دراسة تأثيره على بطل الرواية ويستخدم بعض الأدلة النصية غامضة. | طالب لا تظهر بشكل واضح نتيجة للصراع أو استخدام أدلة نصية. |
حرف | تشمل القصة المصورة كل الحروف المطلوبة وأسماء بوضوح. يذهب إلى مدى أبعد من خلال إضافة المزيد من التفاصيل. | تشمل القصة المصورة كل الحروف المطلوبة وأسماء بوضوح. | تشمل القصة المصورة بطل الرواية وخصم لكنه يترك من الشخصيات الأخرى المطلوبة. | القصة المصورة لا يتضمن أسماء الشخصيات المطلوبة. |
القصة المصورة | يظهر الطالب بوضوح محاولة لنقل تحديد مكان الكتاب | يحاول الطالب أن ينقل وضع والمشهد من الكتاب، لكنه يفتقر الى بعض الوضوح. | طالب لا ينقل بوضوح الإعداد والمشهد. | طالب يجعل القليل أو أي محاولة لنقل الإعداد أو المشهد. |
التهجئة والقواعد اللغوية | يستخدم الطالب الإملائية المثالي والنحوي. لا توجد أية أخطاء. | طالب يجعل خطأ بسيط في التدقيق الإملائي والنحوي. | طالب يجعل العديد من الأخطاء الطفيفة في التدقيق الإملائي والنحوي. | طالب يجعل العديد من الأخطاء في التدقيق الإملائي والنحوي. محاولة قليلا في التدقيق الإملائي. |