تعتبر Storyboarding طريقة ممتازة للتركيز على أنواع الصراع الأدبي. اطلب من طلابك اختيار مثال لكل صراع أدبي وتصويرهم باستخدام Storyboard Creator.
في لوحة العمل ، يجب تمثيل مثال لكل صراع بشكل مرئي ، مع شرح للمشهد ، وكيف يتناسب مع فئة معينة من الصراع.
وينستون وغيره من البالغين يشعرون بالقلق من الأطفال. على وجه الخصوص ، يلاحظ وينستون أطفال بارسون عبر القاعة ، الذين يستمتعون بلعب الألعاب حيث يعتقلون الناس لجرائم التفكير. كان يعتقد مع هؤلاء الأطفال أن المرأة البائسة يجب أن تقود حياة الرعب. سنة أخرى ، أو سنتين ، وكانوا يراقبونها ليلاً ونهاراً لأعراض غير تقليدية. كان جميع الأطفال تقريبًا في هذا الوقت مروعًا. "
يعاني وينستون من الذكريات حيث يعتقد أنه قتل والدته. يتذكر كم كانت والدته تحبه ، وكيف أنه كان أنانيا للغاية أن تحبها في المقابل. بعد الجري مع حصة كاملة من الشوكولاته ، عاد ليجد أمه وأخته الصغيرة. إنه غير متأكد مما حدث ، ولكن لديه شعور بأن "حياة أمه وأخته قد ضحت من أجله."
بينما يواصل وينستون الكتابة في يومياته ، يستمر في علاقته مع جوليا ، ويتعلم أكثر من أوبراين ، يجد نفسه أقل وأقل محتوى مع الحزب والأخ الأكبر. إنه يتخيل مجتمع ينهض فيه البرلس ويتغلبون على الحكومة: "لا أتخيل أنه يمكننا تغيير أي شيء في حياتنا. لكن يمكن للمرء أن يتخيل عقدة صغيرة من المقاومة تظهر هنا وهناك - مجموعات صغيرة من الناس تجمع أنفسهم ، وتتزايد تدريجياً ، وحتى تترك بضع سجلات وراءها ، حتى يتمكن الجيل القادم من الاستمرار في المكان الذي توقفنا عنه.
مستوى الصف 9-10
مستوى الصعوبة 3 (تطوير لإتقانها)
نوع من التنازل الفردية، شريك، أو المجموعة
نوع النشاط: أنواع الصراع الأدبي
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص تماما. وبعد النقر على "نسخ الإحالة"، تغيير وصف المهمة في لوحة الخاص بك.)
خلق القصة المصورة التي تظهر ثلاثة أشكال على الأقل من الصراع الأدبي في عام 1984.
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
بارع | المستجدة | البداية | حاول ثانية | |
---|---|---|---|---|
تعريف الصراع | يحدد الطالب الصراعات الكبرى الصحيحة ويستخدم والأدلة المبنية على النصوص الواضحة قوي لدعم خيار. | يحدد الطالب صراع كبير الصحيح ويستخدم عدد قليل أو غير واضحة التفاصيل لدعم اختيارهم. | يحدد الطالب صراع كبير غير صحيحة، ويستخدم بعض التفاصيل من النص لدعم اختيارهم. | طالب لا يحاول تحديد صراع كبير أو يحدد صراع كبير غير صحيحة مع أي تفسير. |
فهم نتائج | يظهر الطالب بشكل واضح نتيجة الصراع وآثاره على بطل الرواية مع الأدلة من النص. | يظهر الطالب نتيجة الصراع وتأثيره على بطل الرواية، ولكن بعض الأدلة غير واضح. | يظهر الطالب نتيجة للصراع، ولكن لا دراسة تأثيره على بطل الرواية ويستخدم بعض الأدلة النصية غامضة. | طالب لا تظهر بشكل واضح نتيجة للصراع أو استخدام أدلة نصية. |
حرف | تشمل القصة المصورة كل الحروف المطلوبة وأسماء بوضوح. يذهب إلى مدى أبعد من خلال إضافة المزيد من التفاصيل. | تشمل القصة المصورة كل الحروف المطلوبة وأسماء بوضوح. | تشمل القصة المصورة بطل الرواية وخصم لكنه يترك من الشخصيات الأخرى المطلوبة. | القصة المصورة لا يتضمن أسماء الشخصيات المطلوبة. |
القصة المصورة | يظهر الطالب بوضوح محاولة لنقل تحديد مكان الكتاب | يحاول الطالب أن ينقل وضع والمشهد من الكتاب، لكنه يفتقر الى بعض الوضوح. | طالب لا ينقل بوضوح الإعداد والمشهد. | طالب يجعل القليل أو أي محاولة لنقل الإعداد أو المشهد. |
التهجئة والقواعد اللغوية | يستخدم الطالب الإملائية المثالي والنحوي. لا توجد أية أخطاء. | طالب يجعل خطأ بسيط في التدقيق الإملائي والنحوي. | طالب يجعل العديد من الأخطاء الطفيفة في التدقيق الإملائي والنحوي. | طالب يجعل العديد من الأخطاء في التدقيق الإملائي والنحوي. محاولة قليلا في التدقيق الإملائي. |