القصص المصورة هو وسيلة ممتازة للتركيز على أنواع الصراع الأدبي. اطلب من الطلاب على اختيار مثال كل صراع الأدبي وتصور لهم باستخدام القصة المصورة الخالق.
في لوحة العمل، على سبيل المثال كل صراع يجب أن تكون ممثلة بصريا، جنبا إلى جنب مع شرح لمكان الحادث، ومدى تناسبها فئة معينة من الصراع.
خائف الدكتور جيكل من حقيقة أن هايد ظهرت على مدار الليل، دون الحاجة للجرعة. وقال انه يشعر انه يحتاج الى اختيار، وحتى انه قمع هايد. عندما يعطي في النهاية ويوقظ له مرة أخرى، أصبح هايد وحش لا يمكن السيطرة عليها. هو الآن غاضب جدا إزاء عدم الاحتفاظ باستمرار لفترة طويلة حتى انه قتل السير كارو لكونه لطيفا. وروعت جيكل التي كتبها هايد، وبالفعل، يرى له ككيان منفصل عن نفسه.
ولد هنري جيكل إلى حسن الحظ، كان جيدا ويحظى باحترام كبير، وكان ضمانة لمستقبل مشرف ومميز. ومع ذلك، فإنه لم يكن كافيا بالنسبة له. يلتمسه "المخالفات" التي تعطي له "شعور مرضي من العار". وهو يسعى لايجاد وسيلة لتجربة كل من هذه الجوانب من شخصيته دون الإضرار بسمعته، الذي يؤدي به الى تجارب غير أخلاقية أن إحداث هايد.
وأدت التجارب غير أخلاقية الدكتور جيكل وبه إلى فك علاقته مع الدكتور Lanyon قبل سنوات عديدة، لأنه لا يوافق Lanyon. الطريق الخطر من التجريب غير أخلاقي جيكل وضعه في خلاف مع المجتمع العلمي كله. هذه التجارب، وبمجرد أن يتحول إلى هايد، أيضا وضعه على خلاف مع أصدقائه، الذين يجب أن لا احد يعرف انه ذاهب ضد حدود اللياقة الفيكتوري وسمعة من أجل تحقيق حاجاته للالشر.
مستوى الصف 9-12
مستوى الصعوبة 3 (تطوير لإتقانها)
نوع من التنازل فرد أو شريك
نوع النشاط: أنواع الصراع الأدبي
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص تماما. وبعد النقر على "نسخ الإحالة"، تغيير وصف المهمة في لوحة الخاص بك.)
خلق القصة المصورة التي تظهر ثلاثة أشكال على الأقل من الصراع الأدبي في جيكل وهايد.
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
بارع | المستجدة | البداية | حاول ثانية | |
---|---|---|---|---|
تعريف الصراع | يحدد الطالب الصراعات الكبرى الصحيحة ويستخدم والأدلة المبنية على النصوص الواضحة قوي لدعم خيار. | يحدد الطالب صراع كبير الصحيح ويستخدم عدد قليل أو غير واضحة التفاصيل لدعم اختيارهم. | يحدد الطالب صراع كبير غير صحيحة، ويستخدم بعض التفاصيل من النص لدعم اختيارهم. | طالب لا يحاول تحديد صراع كبير أو يحدد صراع كبير غير صحيحة مع أي تفسير. |
فهم نتائج | يظهر الطالب بشكل واضح نتيجة الصراع وآثاره على بطل الرواية مع الأدلة من النص. | يظهر الطالب نتيجة الصراع وتأثيره على بطل الرواية، ولكن بعض الأدلة غير واضح. | يظهر الطالب نتيجة للصراع، ولكن لا دراسة تأثيره على بطل الرواية ويستخدم بعض الأدلة النصية غامضة. | طالب لا تظهر بشكل واضح نتيجة للصراع أو استخدام أدلة نصية. |
حرف | تشمل القصة المصورة كل الحروف المطلوبة وأسماء بوضوح. يذهب إلى مدى أبعد من خلال إضافة المزيد من التفاصيل. | تشمل القصة المصورة كل الحروف المطلوبة وأسماء بوضوح. | تشمل القصة المصورة بطل الرواية وخصم لكنه يترك من الشخصيات الأخرى المطلوبة. | القصة المصورة لا يتضمن أسماء الشخصيات المطلوبة. |
القصة المصورة | يظهر الطالب بوضوح محاولة لنقل تحديد مكان الكتاب | يحاول الطالب أن ينقل وضع والمشهد من الكتاب، لكنه يفتقر الى بعض الوضوح. | طالب لا ينقل بوضوح الإعداد والمشهد. | طالب يجعل القليل أو أي محاولة لنقل الإعداد أو المشهد. |
التهجئة والقواعد اللغوية | يستخدم الطالب الإملائية المثالي والنحوي. لا توجد أية أخطاء. | طالب يجعل خطأ بسيط في التدقيق الإملائي والنحوي. | طالب يجعل العديد من الأخطاء الطفيفة في التدقيق الإملائي والنحوي. | طالب يجعل العديد من الأخطاء في التدقيق الإملائي والنحوي. محاولة قليلا في التدقيق الإملائي. |