هناك العديد من الكتب المتعلقة بالأمريكيين الأصليين في الساحل الشمالي الغربي والتي يمكن أن تساعد الطلاب على تصور وفهم الناس وثقافتهم الغنية بشكل أفضل. يمكن استخدام بعض الكتب المصورة القصيرة كصف كامل للقراءة بصوت عالٍ حيث يمكن استخدام الكتب الأطول الأخرى كدراسات رواية أطول. في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بإنشاء ملخص مؤامرة للكتاب باستخدام المرئيات والأوصاف .
الكتاب المستخدم في مثال القصة المصورة هو تأليف نيكولا آي كامبل. شي-شي-إيتكو كتاب مصور بشكل جميل ومؤثر مناسب للصفوف 2-6. إنها قصة شي-شي-إيتكو التي توشك أن تضطر إلى ترك عائلتها وكل ما تعرفه للالتحاق بمدرسة داخلية.
قامت المدارس الداخلية في كندا والولايات المتحدة بتمزيق الأطفال بعيدًا عن عائلاتهم في محاولة قسرية لاستيعاب الأمريكيين الأصليين في الثقافة الأمريكية الأوروبية. لا يُسمح للأطفال بالتحدث بلغتهم أو ممارسة عاداتهم وسيُعاقبون على فعل ذلك. تشير التقديرات إلى أنه بين عامي 1831-1996 ، تم إجبار مئات الآلاف من الأطفال الأمريكيين الأصليين على مغادرة منازلهم من قبل عملاء الحكومة ووضعهم في مدارس سكنية (أو "داخلية") كانت تديرها الحكومة والكنائس.
أصدر رئيس وزراء كندا السابق ، ستيفن هاربر ، اعتذارًا رسميًا في 11 يونيو 2008: "كان الهدفان الأساسيان لنظام المدارس الداخلية هما إبعاد الأطفال وعزلهم عن تأثير منازلهم وأسرهم وتقاليدهم وثقافاتهم ، واستيعابهم لهم في الثقافة السائدة. استندت هذه الأهداف إلى افتراض أن ثقافات السكان الأصليين والمعتقدات الروحية كانت أقل شأناً وغير متساوية. في الواقع ، سعى البعض ، كما قيل بشكل سيئ السمعة ، "لقتل الهندي في الطفل". اليوم ، ندرك أن سياسة الاستيعاب هذه كانت خاطئة وتسببت في ضرر كبير وليس لها مكان في بلدنا ".
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تاريخ الاستحقاق:
الهدف: لخص القصة في لوحة عمل مكونة من 3-5 خلايا تصف الأحداث الرئيسية في بداية القصة ومنتصفها ونهايتها.
تعليمات الطالب
شجع الطلاب على مشاركة أفكارهم و مشاعرهم حول القصص من خلال وضع إرشادات واضحة للاستماع والتحدث باحترام. يساعد ذلك على بناء بيئة صفية آمنة حيث يشعر كل طالب بقيمته وسمعه.
ادعُ متحدثين ضيوف من مجتمعات السكان الأصليين المحلية أو استخدم مقاطع فيديو ومقابلات أنشأها مؤلفو وفنانو الشعوب الأصلية لتزويد الطلاب بوجهات نظر أصيلة وفهم ثقافي أعمق.
اطرح على الطلاب تحديد التشابهات و الاختلافات بين تجارب الشخصيات في القصص وتجاربهم الشخصية. تعزز هذه الاستراتيجية التعاطف والارتباط الشخصي بالمادة.
ادعُ الطلاب لإنشاء مشاريع فنية بصرية أو مشاركة قصصهم الشفوية المستوحاة من أدب شعوب الساحل الشمالي الغربي. يكرم هذا النهج التقاليد الثقافية ويتيح التعبير الإبداعي.
استخدم وثائق أولية مثل اعتذارات الحكومة أو الشهادات الشخصية لمساعدة الطلاب على فهم الخلفية التاريخية للمدارس السكنية وتأثيرها. شجع الطلاب على طرح الأسئلة ومناقشة ما تعلموه في مجموعات صغيرة.
كتب موصى بها عن الأمم الأولى على الساحل الشمالي الغربي تشمل Shi-shi-etko من تأليف نيكولا آي. كامبل، Shanyaak’utlaax̱: Salmon Boy، Sharing our World: Animals of the Native Northwest Coast، Goodnight World: Animals of the Native Northwest، Raven: A Trickster Tale from the Pacific Northwest، Little Whale: A Story of the Last Tlingit War Canoe، Yetsa's Sweater وFighter in Velvet Gloves. تبرز هذه الكتب وجهات نظر وقصص وفنون السكان الأصليين.
استخدم كتبًا مختارة بعناية مثل Shi-shi-etko لتقديم تأثير المدارس السكنية على الطلاب. نظم مناقشات، وشجع على التعاطف، وساعد الطلاب على إنشاء ملخصات حبكة أو لوحات قصصية للتفكير في تجارب ومشاعر الأطفال الأصليين المتأثرين بهذه المدارس.
نشاط بسيط هو أن يقرأ الطلاب قصة ثم يصنعوا بعد ذلك لوحة قصص من 3 إلى 5 خلايا تلخص الأحداث الرئيسية. يساعد ذلك الطلاب على تصور الحبكة وتعميق فهمهم لثقافات الأمم الأولى على الساحل الشمالي الغربي.
تقدم Shi-shi-etko نظرة شخصية وعاطفية على تجارب الأطفال الأصليين الذين أُجبروا على حضور المدارس السكنية. تساعد الطلاب على فهم التأثير الدائم لهذه المدارس وأهمية الحفاظ على الأسرة والثقافة واللغة.
كتب مثل Sharing our World: Animals of the Native Northwest Coast وRaven: A Trickster Tale from the Pacific Northwest تتضمن رسومات ملونة وقصص تقليدية عن الحيوانات المهمة للثقافات الأصلية، مما يجعلها جذابة جدًا لطلاب المرحلة الابتدائية.