عند تدريس الشعر، غالبا ما يكون من المفيد لتحديث أو تعريف الطلاب مع الكلمات التقنية. "الاستعارة"، "الجناس"، "تجسيد"، "الصور"، "الفاصلة"، و "السجع" هي بعض المصطلحات الهامة.
بعد أن كنت قد قرأت القصيدة، اطلب من طلابك أن تفعل مطاردة زبال استخدام القصة المصورة الخالق. منحهم القائمة مرة أخرى، ويكون لهم خلق القصة المصورة التي تصور ويفسر استخدام كل عنصر الأدبي في القصيدة. سيكون لديهم انفجار مطلقة واكتساب التمكن من الكلمات.
| وصف | مثال | |
|---|---|---|
| جناس | تكرار الحرف الساكن الأصوات في بدايات الكلمات في الجملة أو خط | "قافية الرونية" |
| تجسيد | إعطاء خصائص تشبه البشر إلى كائنات غير بشرية أو الأفكار المجردة | "للحصول على كل الأصوات التي تعوم / من الصدأ داخل حناجرهم / هل تأوه." |
| مصور | استخدام لغة وصفية أو التصويرية لخلق الصور الذهنية حية التي تناشد الحواس | "ومع ذلك، فإن الأذن يقول بوضوح، / في الخشخشة، / والمشاحنات، / كيف المصارف خطر وتتضخم، / عن طريق غرق أو تورم في غضب bells--" |
| سجع | تكرار صوت حرف العلة | "ما فصيل عبد الواحد س رلد السعادة الانسجام و س يعيد رواية!" |
| المحاكاة الصوتية | هجاء كلمة يقلد صوت أنها تمثل | "كيف أنها الرنين، خشخشة، خشخشة، / في الهواء الجليدية من الليل!" |
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء القصة المصورة التي تعرض خمسة أمثلة للعناصر الأدبية في "الأجراس".
نشط المعرفة السابقة عن طريق بدء الدرس بلعبة مطابقة قصيرة أو اختبار صغير باستخدام مصطلحات أدبية رئيسية. هذا يساعد الطلاب على تذكر التعريفات والاستعداد لاكتشاف هذه العناصر أثناء القراءة.
أظهر كيف تحلل بيتًا من خلال التفكير بصوت عالٍ أثناء تحديد أمثلة على التجنيس، والتشخيص، والصور. أبرز الكلمات وشرح تفكيرك حتى يرى الطلاب العملية في العمل.
وجه الطلاب لاستخدام أقلام ملونة أو أدوات تمييز رقمية لتحديد أين يجدون الاستعارات، والصدى، وغيرها من الوسائل في القصيدة. يعزز هذا النشاط التفاعلي المشاركة ويساعدهم على ربط المصطلحات بالنص بصريًا.
شجع الطلاب على مشاركة نتائجهم في مجموعات صغيرة ومناقشة كيف يشكل كل وسيلة أدبية مزاج القصيدة، والصوت، أو الصور. يعزز ذلك التفكير الأعمق والتعلم من الأقران.
تحدى الطلاب لكتابة قصيدة قصيرة أو فقرة باستخدام عنصرين أدبيين على الأقل من الدرس. يعزز هذا الفهم ويساعدهم على تطبيق مهارات جديدة بطريقة إبداعية.
'The Bells' لإدغار آلان بو يتضمن عناصر أدبية مهمة مثل الجناس، الشخصنة، الصور، الطنين والاستعارة الصوتية. تعزز هذه الأدوات مزاج القصيدة وصوتها، مما يجعلها جذابة للطلاب للتحليل والمناقشة.
إحدى الطرق الممتعة هي أن يقوم الطلاب بصيد الكنز للعناصر الأدبية داخل القصيدة. بعد مراجعة كل مصطلح، يُطلب من الطلاب إيجاد أمثلة وإنشاء لوحة قصصية تمثل وتشرح كل أداة بشكل مرئي. تعزز هذه الطريقة التفاعلية الفهم والتثبيت.
مثال هو: “لكل صوت يطفو / من الحلقات الصدئة / هو أنين.” هنا، يعطي بوالأجراس صفات بشرية، وكأنها يمكن أن تتأوه وتملك حناجر.
يستخدم هذا السطر الاستعارة الصوتية، حيث أن كلمة "ترن" تحاكي الصوت الذي تصدره الأجراس، مما يساعد القراء على تخيل التجربة السمعية الوصفية في القصيدة.
أفضل طريقة هي توفير قائمة من المصطلحات (مثل الاستعارة، الجناس، والصور) وطلب من الطلاب إيجاد وتوضيح أمثلة منها في القصيدة، من خلال نشاط لوحة القصص. تساعد الأساليب المرئية والتطبيقية على جعل المفاهيم المجردة أكثر وضوحًا للمتعلمين.