كان عصر الإمبريالية ، في جوهره ، تناقضًا كبيرًا وسخرية. كان الأوروبيون المستنيرون المزعومون يتصرفون بطريقة بربرية ، بينما كان "البرابرة" المفترضون من الصين وأفريقيا والهند يحتجون بطريقة مستنيرة للغاية. في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بإنشاء شبكة تقارن وجهات النظر بين الأوروبيين الإمبرياليين وسكان الأراضي التي يرغبون في استعمارها . يجب أن يركز هذا النشاط على اكتشاف مستندات المصدر الأساسية واستخدامها ، ويجب أن تتضمن الشبكة بيانات POV من الصين وإفريقيا والهند.
تستخدم لوحة العمل أعلاه المقارنات التالية:
نشاط ممتد
تتمثل إحدى طرق توسيع هذا النشاط في مطالبة الطلاب باستخدام أبحاثهم لكتابة ورقة استجابة من صفحة واحدة أو إنشاء لوحة عمل تقليدية تتناول السؤال التالي:
"ماذا يقول تطور الإمبريالية حول مدى عمق التنوير في الواقع في التأثير على صنع السياسة الأوروبية؟"
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء لوحة عمل تقارن آراء الإمبرياليين والسكان الأصليين الذين استعمروهم.
خصص أدوارًا للطلاب كالمستعمرين أو قادة السكان الأصليين وسهل مناقشة منظمة لتعميق فهم وجهات النظر التاريخية. التشجيع على المناقشات يحفز الطلاب على البحث والدفاع عن مواقفهم وتحدي الحجج المعارضة باحترام، مما يعزز التفكير النقدي والتعاطف.
وجه الطلاب لاستخدام قواعد بيانات المكتبات والأرشيفات الرقمية والموارد الصفية المختارة للعثور على وثائق أصلية من الحقبة. قدّم نماذج لاستراتيجيات البحث وتقييم المصادر حتى يتمكن الطلاب من التمييز بين المعلومات المتحيزة والموثوقة.
قسّم لغة المصادر الأولية الصعبة معًا وعلّم الطلاب إعادة صياغة الأفكار الرئيسية بكلماتهم الخاصة. هذا يعزز الفهم ويساعد الطلاب على التعبير عن وجهات نظر دقيقة بوضوح في جداولهم أو مناقشاتهم.
ادعُ الطلاب لتصوير كل وجهة نظر باستخدام الرسومات، أو القصص المصورة، أو الفن الرقمي. السرد القصصي البصري يجعل الأفكار المجردة أكثر واقعية وسهلة التذكر، ويدعم أنماط التعلم المتنوعة.
وجهات النظر الإمبريالية ركزت على تبرير الاستعمار كمهمة حضارية، في حين أن وجهات النظر الأصلية سلطت الضوء على المقاومة، وفقدان الاستقلالية، والدفاع عن الثقافات والحقوق المحلية.
يمكن للطلاب تحليل وثائق المصادر الأولية من قادة إمبرياليين وأصليين، مثل الخطب أو الرسائل، وتنظيم نتائجهم في جدول مقارن لتسليط الضوء على وجهات النظر المتباينة.
يساعد تدريس كلا الجانبين الطلاب على تطوير التفكير النقدي، وفهم التحيز التاريخي، والتعرف على تأثير الاستعمار على مجتمعات متنوعة.
تشمل الأمثلة روديارد كيبلنغ (إمبريالي) مقابل الرئيس ماتشيمبا (أفريقيا)، ويليام ميلبورن مقابل لين زكسو (الصين)، و< strong>هيربرت كيتشنر مقابل رام موهون روي (الهند).
اطلب من الطلاب إنشاء جدول مقارنة باستخدام اقتباسات مباشرة من شخصيات إمبريالية وأصلية من مناطق مختلفة، ثم يلخصون ويصورون كل وجهة نظر لتعميق الفهم.