عند تدريس الشعر، غالبا ما يكون من المفيد لتحديث أو تعريف الطلاب مع الكلمات التقنية. "التشبيه"، "الجناس"، "يتفق"، "الصور"، و "التوازي" هي بعض المصطلحات الهامة.
بعد أن كنت قد قرأت القصيدة، اطلب من طلابك أن تفعل مطاردة زبال استخدام القصة المصورة الخالق. منحهم القائمة مرة أخرى، ويكون لهم خلق القصة المصورة التي تصور ويفسر استخدام كل عنصر الأدبي في القصيدة. سيكون لديهم انفجار مطلقة واكتساب التمكن من الكلمات.
| وصف | مثال | |
|---|---|---|
| جناس | تكرار الحرف الساكن الأصوات في بدايات الكلمات في الجملة أو خط | "ماذا يحدث لد ماعون د eferred؟" |
| مصور | استخدام لغة وصفية أو التصويرية لخلق الصور الذهنية حية التي تناشد الحواس | "هل رائحة كريهة مثل اللحوم الفاسدة؟" |
| تماثل | هناك شكل من أشكال التكرار في جملة أو الفكر الذي يؤكد فكرة أو يعمق رد فعل على فكرة | "هل تجف / مثل الزبيب في الشمس؟ أو تتفاقم مثل sore- / ثم تشغيل؟ " |
| الإنسجام | تكرار الحرف الساكن مماثل الأصوات في نهايات الكلمات | "أو قشرة وسوغ ع اوف إيه -" |
| التشبيه في علم بلاغة | مقارنة باستخدام 'مثل' أو 'باسم' | "ربما كان يتدلي تماما مثل الحمل الثقيل." |
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
خلق القصة المصورة التي تظهر خمسة أمثلة من اللغة الشعرية في "حلم المؤجل".
أحيي الشعر من خلال قيام الطلاب بأداء قراءات درامية لـ “هارلم (حلم مؤجل).” شجع على التعبير والنبرة والحركة لمساعدة الطلاب على التواصل مع مشاعر ومعنى القصيدة.
اختر طلابًا مختلفين لقراءة أسطر تظهر كل جهاز شعري، مثل التشبيه أو الجناس. هذا يبرز التقنية ويحافظ على مشاركة الفصل بشكل فعال.
ادعُ الطلاب لمشاركة كيف أن تغييرات الصوت، التوقفات، والتأكيدات أثرت على تفسيرهم للقصيدة. تعمق هذه المناقشات الفهم وتجعل الأجهزة الشعرية أكثر تذكراً.
بعد كل قراءة، اطلب من الزملاء أن يقدموا تعليقات إيجابية أو اقتراحات للتعبير عن معنى القصيدة. هذا يبني الثقة ويساعد الطلاب على التفكير في خيارات اللغة الخاصة بهم.
وجه الطلاب إلى تحليل كيف أن الأداء لأسطر معينة ساعدهم على ملاحظة الأجهزة الشعرية التي قد تكون غابت عنهم عند القراءة الصامتة. هذا يعزز مهارة التمكن بطريقة لا تُنسى.
"هارلم (حلم مؤجل)" يستخدم أدوات شعرية رئيسية مثل التشبيه، الجناس، التماثل الصوتي، الصور الذهنية، والتوازي لخلق لغة حية والتأكيد على رسالة القصيدة.
لتعليم الأدوات الشعرية في "هارلم"، قدم كل أداة مع تعريفات وأمثلة من القصيدة، ثم اطلب من الطلاب إكمال أنشطة مثل بحث عن القصص المصورة حيث يحددون، يشرحون، ويصورون كل أداة.
مثال على التشبيه في "هارلم" هو: "ربما يترنح فقط / مثل حمل ثقيل." هذا يقارن حلمًا مؤجلًا بحمل ثقيل باستخدام "مثل".
تساعد الصور الذهنية الطلاب على تصور مواضيع القصيدة وعواطفها. في "هارلم"، أوصاف حية مثل "هل يتعفن كأنها لحم فاسد؟" تجعل الأفكار المجردة عن الأحلام أكثر قربًا وتأثيرًا للمتعلمين.
شارك الطلاب في أنشطة مثل مشروع لوحة القصص المصورة حيث يجدون، يصنفون، ويرسمون أمثلة على الأدوات الشعرية في "هارلم". يعزز ذلك التعلم النشط والفهم الأعمق للغة المجازية.