الفصول الأولى من الرواية التفاصيل على أشياء مختلفة - البدني والعاطفي والعقلي - أن الجنود يحملون معهم طوال رحلاتهم في فيتنام. إنهم يحملون الأسلحة والإمدادات وتذكارات، الآمال، والأحلام، وندم، والشعور بالذنب. أن يكون الطلاب على التواصل مع هذه الفكرة أبعد من ذلك، يكون لهم إكمال المهمة التالية والاستفادة من القصة المصورة الخالق لتوضيح أفكارهم.
وأظل الدمية التي أعطت جدتي لي عندما كنت في السادسة. توفيت العام الماضي، وأنا نفتقدها كثيرا. لقد قامت هذه الدمية معي في كل مكان: في الإجازات، إلى المستشفى عندما كان لي أن بلدي ملحق إزالتها، وإلى جنازة بلدي نانا.
أول ما أحتاج من أجل الحصول من خلال اليوم الدراسي هو هاتفي. أنا استخدامها لساعتي لأنه الرقمي وأسهل للقراءة الوقت بسرعة. أنا أيضا استخدامه للبقاء على اتصال مع أصدقائي أثناء النهار والدي. أحب لالتقاط صور لأصدقائي أثناء الغداء أيضا.
والشيء الثاني الذي أحتاج من أجل الحصول من خلال اليوم الدراسي هو حقيبتي. ليس لدي العديد من الكتب المدرسية بعد الآن منذ تحولنا إلى الكتب على الانترنت، ولكن لا يزال لدي المجلدات والأوراق والأقلام، أقلام الرصاص، والكتب الورقية في بعض الأحيان لتحملها. دون حقيبتي، وأود أن يكون غير منظم جدا وترك الاشياء في جميع أنحاء المدرسة.
ذاكرة واحدة أن من المهم حقا بالنسبة لي هو عندما كنت 8، انتقلت هانا أفضل صديق لي في المنزل المجاور. وقالت انها جاءت الى ساحة بلدي وقال مرحبا، وعرفت على الفور أننا سوف تحصل على طول. أود أن أذكر هذا لأنه يجعلني سعيدا، وأتذكر لحظة بشكل واضح.
ذاكرة أخرى أن تبرز لي هي عندما دمر ثوب أمي الجديدة التي كانت قد اشتريت للتو لكرة شرطي والدي و. أنا اللوم على أخي الصغير، الذي كان اثنان، وكنت أعرف أن لا ندخل في الكثير من المتاعب. ما زلت أشعر بالذنب تجاه القيام بذلك لأنني ينبغي أن يكون مجرد قول الحقيقة بدلا من ذلك.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
ابدأ بدعوة الطلاب لمشاركة أشياءهم أو ذكرياتهم مع زميل أو مجموعة صغيرة. شجع على الاستماع النشط والردود الاحترامية، لتعزيز بيئة آمنة لمشاركة القصص الشخصية. استخدم أسئلة موجهة لمساعدة الطلاب على ربط أهمية هذه العناصر أو الذكريات بهوياتهم، تمامًا مثل شخصيات الرواية. تبني هذه النشاطات التعاطف وتساعد الطلاب على رسم روابط بين الأدب وحياتهم الخاصة.
اشرح أن المشاركة طوعية وأن جميع القصص ذات قيمة. عزز أهمية السرية واللطف عند الاستماع أو الرد على الزملاء. تحديد التوقعات يساعد على خلق مجتمع صف داعم ويشجع على مشاركة حقيقية.
اطرح أسئلة مثل، "كيف يشكل هذا الشيء أو الذكرى من أنت؟" أو "لماذا تعتقد أن الناس يحتفظون بأشياء أو ذكريات معينة؟". هذه الأسئلة تثير التفكير العميق وتساعد الطلاب على ربط النص وذواتهم بشكل أعمق.
بعد النقاش، أبرز كيف تعكس اختيارات الطلاب تجارب الجنود في الرواية. سلط الضوء على مواضيع الذاكرة، الهوية والأعباء العاطفية لتعزيز مهارات التحليل الأدبي وجعل الدرس أكثر صلة.
ادعُ الطلاب لكتابة تأمل قصير حول ما تعلموه من سماع قصص الآخرين أو كيف غيّر sharing their perspectives. هذا يعزز التعلم ويشجع على الوعي الذاتي والتفكير العميق.
يدعو نشاط "ماذا تحمل؟" الطلاب للتفكير وكتابة عن الأغراض الشخصية والذكريات التي تحمل معنى خاصًا. يصفون هذه العناصر، يشرحون أهميتها، ويصورون أفكارهم باستخدام لوحة قصصية، مرتبطة بمواضيع من الأشياء التي حملوها.
شجع الطلاب على الكتابة ورسم الأغراض والذكريات التي تعني لهم، مما يعكس الأعباء العاطفية والجسدية الموصوفة في الأشياء التي حملوها. هذا يخصص مواضيع الرواية ويعمق تفاعل الطلاب.
قد يختار الطلاب عناصر مثل تراث عائلي، سوار الصداقة، تيشيرت مميز، أو ميدالية حرب. المهم أن يكون العنصر ذا دلالة شخصية ومرتبطًا بذكريات أو عواطف.
تساعد لوحة القصص الطلاب على تنظيم قصصهم بصريًا والتعبير عنها، مما يجعل المشاعر المجردة والروابط الشخصية أكثر تحديدًا. يعزز الإبداع ويدعم المتعلمين البصريين في مشاركة تجاربهم.
يُناسب نشاط ماذا تحمل؟ بشكل أفضل للصفوف التاسع إلى العاشر، ولكنه يمكن تكييفه لمستويات أخرى من المرحلة المتوسطة أو الثانوية حسب نضج الطلاب واحتياجات المنهج الدراسي.