أحد فوائد دراسة التاريخ الأكثر حداثة هو وفرة حسابات شهود العيان والمصادر الأولية التي يمكن للطلاب استخدامها لفهم سياق أي حدث تاريخي أو فترة زمنية حقًا. كما أنه يجلب التاريخ إلى الحياة ويربط الطلاب بالأشخاص الذين عاشوا خلال تلك الفترة.
بالنسبة لهذا النشاط ، سيقوم الطلاب بإنشاء جدول زمني يركز على حدث كبير وقع في الحرب العالمية الثانية من 1939-1941 من خلال عيون الأفراد الذين شاهدوا الحدث . يمكن للمدرسين تعيين أحداث أو السماح للطلاب باختيار الحدث الذي يرغبون في البحث عنه. يجب أن يكون الطلاب قادرين على تمثيل التسلسل الزمني الدقيق للحدث وتشجيعهم على أن يكونوا دقيقين قدر الإمكان من خلال إيجاد الشهر واليوم والساعة وربما حتى حدث كل إجراء.
كبديل لتخطيط الجدول الزمني ، اطلب من الطلاب إنشاء ملصق خط زمني لتضمينه في عرض تقديمي أو سير معرض. يمكنك إضافة أكثر من قالب واحد إلى هذه المهمة لمنح الطلاب الكثير من الخيارات ، وتحديث التعليمات وفقًا لذلك.
نشاط ممتد
بالنسبة لهذا النشاط الممتد ، يجب تشجيع الطلاب على استخدام مهارة التفكير التاريخي للتأكيد من أجل تصوير الفعل أو الحدث الذي بحثوه بدقة. إذا واجه الطلاب تباينًا في مصدرين ، فيجب عليهم أن يصفوا الاختلافات وأن يجادلوا في المصدر الأكثر مصداقية ولماذا. بمجرد قيامهم بتحليل مصداقية مصادرهم ، ينبغي عليهم مشاركة المصادر التي وجدوا أنها ذات مصداقية أكبر مع المصادر التي وجدوا أنها أقل مصداقية وشرح أسبابها.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء جدول زمني يركز على حدث في الحرب العالمية الثانية بين عامي 1939 و 1941 بناءً على روايات شهود العيان.
مكّن الطلاب من تقييم وتفسير المصادر الأولية، مثل الرسائل والمذكرات أو مقالات الصحف، لإثراء خطوطهم الزمنية بوجهات نظر أصلية. يساعد تعليم هذه المهارة الطلاب على تطوير التفكير النقدي والارتباط الأعمق بالتاريخ.
أظهر للطلاب كيفية اختيار المصادر التي تتعلق مباشرة بالحدث المختار وتوفر شهادات من المصدر الأول. ناقش لماذا تعتبر وجهات النظر الأولى قيمة لبناء خط زمني دقيق.
وجه الطلاب للبحث عن أدلة مثل خلفية الكاتب، التاريخ والغرض من الوثيقة. شجعهم على التفكير إذا ما كان المصدر متحيزًا أو غير كامل.
مارس إبراز التواريخ والأسماء والأفعال المهمة التي يمكن إضافتها إلى الخط الزمني. اشرح كيف تجعل هذه التفاصيل الخطوط الزمنية أكثر دقة وحيوية.
ذكر الطلاب بتسجيل مصدر كل معلومة. يعزز ذلك المصداقية ويساعد الآخرين على التحقق من عملهم.
يطلب نشاط الخط الزمني التاريخي لبيرل هاربور من الطلاب البحث وتنظيم الأحداث الرئيسية قبل وأثناء وبعد الهجوم، باستخدام شهادات شهود العيان والمصادر الأولية لفهم تسلسل وأحداث الحرب العالمية الثانية من 1939 إلى 1941.
شجع الطلاب على العثور على وتحليل شهادات شهود العيان، والرسائل، أو الوثائق التاريخية من 1939 إلى 1941. وجههم لإضافة تواريخ وأوقات محددة على خطهم الزمني وناقش أي تناقضات بين المصادر لبناء مهارات التفكير التاريخي.
جرب استخدام ملصقات الخط الزمني، الخطوط الزمنية الرقمية التفاعلية، أو جولات المعرض حيث يعرض الطلاب خطوطهم الزمنية لمراجعة الأقران. يمكن أن تجعل القوالب وأساليب العرض المتعددة الدرس أكثر تفاعلية ومناسبًا لأساليب تعلم مختلفة.
اطلب من الطلاب مقارنة مصادر متعددة حول نفس الحدث، تحديد أي الاختلافات، وتقييم أي مصدر أكثر موثوقية ولماذا. هذا يطور التفكير النقدي ويساعد الطلاب على فهم أهمية التحقق في التاريخ.
تم تصميم هذا النشاط لالصفوف 6–12. يمكن تكييفه لمستويات مهارة مختلفة من خلال تعديل عمق البحث، وتعقيد المصادر، والتوقعات للتحليل والعرض.