العديد من القصص القصيرة والمسرحيات غنية في اللغة المجازية والعناصر الأدبية. وتستخدم هذه لتعزيز رموز، زخارف، والمواضيع ضمن المؤامرة. "الشيطان وتوم ووكر" ليست استثناء. استخدامات التشبيه، الاستعارة، تجسيد، والمحاكاة الصوتية وفيرة.
خطة الدرس كبيرة، وبعد قراءة القصة، هو للطلاب لخلق مطاردة زبال باستخدام الخالق القصة المصورة. منحهم قائمة اللغة المجازية العثور عليها، ويكون لهم خلق القصة المصورة التي تصور ويفسر استخدام كل عنصر الأدبي في القصة! سيكون لديهم انفجار مطلقة و يتقنون كلام بحلول نهاية.
| وصف | مثال | |
|---|---|---|
| تشابه مستعار | ومقارنة ضمنية بين شيئين | "بدا توم في الاتجاه الذي الغريب وأشار، واجتماعها غير الرسمي واحدة من أشجار كبيرة وعادلة ومزدهرة دون، ولكن الفاسد في صميم، ورأى أنه قد تم نحته تقريبا من خلال، بحيث كان من المرجح أن يفجر أول الرياح العالية عليه. " |
| مصور | استخدام لغة وصفية أو التصويرية لخلق الصور الذهنية حية التي تناشد الحواس | "... كان حصانه منتعل الجديد، مثقلة ورفضوا، ودفن مع قدميه العلوي؛ لأنه من المفترض أنه في اليوم الأخير من شأنه أن تحول العالم رأسا على عقب ..." |
| إشارة | إشارة موجزة وغير المباشرة لشخص معروف جيدا، مكان، شيء أو فكرة، عادة من أهمية تاريخية وثقافية وأدبية | "وأعلن في الصحف مع ازدهار المعتاد أن" رجلا عظيما قد سقط في اسرائيل. " |
| التشبيه في علم بلاغة | مقارنة باستخدام 'مثل' أو 'باسم' | "حصان بائسة، التي كانت على النحو التعبير كما قضبان ملعب كرة قدم الأضلاع، مطاردة حول حقل ..." |
| سخرية | التناقض بين ما يتوقع وما يحدث في الواقع. | "الشيطان يأخذني"، قال: "إذا كنت قد قدمت شىء ضئيل القيمة!" |
| تجسيد | إعطاء خصائص تشبه البشر إلى كائنات غير بشرية أو الأفكار المجردة | "... كان غريبا لا الزنجي ولا الهندي ... يرتدي الزي نصف الهندي وقحا ... صدمة من الشعر الأسود الخشن، التي وقفت من رأسه في كل الاتجاهات، ويحمل فأسا على كتفه. " |
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
خلق القصة المصورة التي تظهر خمسة أمثلة من العناصر الأدبية في "الشيطان وتوم ووكر".
شارك الطلاب من خلال تخصيص جوانب والنقاش حول أي عنصر أدبي يؤثر بشكل أكبر على القصة. هذا يعزز التفكير النقدي ويساعد الطلاب على التعبير عن تفسيراتهم باستخدام أدلة من النص.
قم بتعيين لكل مجموعة عنصر أدبي مختلف للتحليل والعرض أمام الصف. العمل التعاوني يشجع على فهم أعمق ويطور مهارات العمل الجماعي.
اطلب من الطلاب تصميم ملصقات توضح العنصر الأدبي المخصص مع اقتباسات ورسومات من القصة. التمثيلات البصرية تجعل المفاهيم المجردة ملموسة وواقعية.
عرض الملصقات أو القصص المصورة حول الغرفة ودع الطلاب يتنقلون لمشاهدة ومناقشة أعمال بعضهم البعض. هذا يعزز التعلم من الأقران و< strong>يثير محادثات ثاقبة حول النص.
Ask students to write brief reflections on how analyzing literary elements changed their understanding of the story. Journaling deepens comprehension and encourages personal connections with literature.
تشمل العناصر الأدبية الرئيسية في "الشيطان وتوم ووكر" الاستعارة، التشبيه، التشخيص، المرجع، الصور، والسخرية. تغني هذه الأساليب مواضيع الجشع والفساد الأخلاقي في القصة.
بعد قراءة القصة، اطلب من الطلاب تحديد أمثلة على اللغة المجازية مثل الاستعارات والتشبيهات. استخدم أنشطة مثل صيد الكنز أو إنشاء لوحة قصة لمساعدتهم على تصور وشرح كل عنصر أدبي.
مثال على الاستعارة هو وصف شجرة بأنها "جميلة ومزدهرة من الخارج، ولكنها فاسدة من الداخل"، مما يرمز إلى المظاهر المخادعة للشخصيات والفساد الداخلي.
اللغة المجازية تعمق المعنى من خلال التأكيد على مواضيع مثل الجشع والسلوك الشيطاني. تساعد القراء على التواصل عاطفياً وفهم رسالة الكاتب بشكل أكثر وضوحًا.
تشجيع الطلاب على إجراء صيد الكنز للغة المجازية أو إنشاء لوحات قصة تعتبر طرقاً فعالة لمساعدتهم على التعرف على العناصر الأدبية وفهمها في "الشيطان وتوم ووكر".