إن جعل الطلاب يختارون اقتباسًا أو مشهدًا مفضلًا من الكتاب يسمح لهم بالتعبير عن أجزاء القصة التي يتردد صداها معهم على المستوى الشخصي. وبهذه الطريقة ، يقوم الطلاب بعمل اتصال بين النص والذات يوضح فهمهم للشخصيات وتطورهم أو موضوعات الرواية. يمكن للطلاب مشاركة القصص المصورة الخاصة بهم بعد ذلك وإجراء مناقشة قصيرة حول ما تعنيه الاقتباسات بالنسبة لهم.
قد ينتهي الأمر ببعض الطلاب باختيار نفس الاقتباس ، لكن لديهم وجهات نظر مختلفة. من المثير للاهتمام دائمًا أن يرى الطلاب ويمكنهم فتح نقاش حول كيف لا يمكن للجميع قراءة نفس السطور بنفس الطريقة بناءً على وجهات نظرهم وتجاربهم الشخصية.
"يأتي الكثير منهم إلى هنا لأنهم لا يستطيعون كسب ما يكفيهم في الوطن للعيش. اعتاد الكثير منهم على الزراعة. لقد انفصلوا عن عائلاتهم لسنوات ".
"لا شيء خطأ يا قلبي. لكنك لن تنساني أبدًا ، أبدًا؟ "
"أحيانًا عندما ينظر تايلر إلى سماء الليل ، يعتقد أنه يرى وجه جده."
"لكن المنزل يعني أن نكون جميعًا معًا ، لذلك حتى تعود معنا يا ماما ، لن نشعر أبدًا بأننا في المنزل ، لا في كارولينا ديل نورتي ، وليس في المكسيك ، وليس هنا."
"لكن تيو فيليبي هز رأسه. لم يكن هذا viejita ليصدق مكسيكيًا. لم يقصد عمي إيذاء مشاعري ، لكنه جعلني أشعر بنفس المشاعر المنبوذة كما لو كان الأطفال في المدرسة ينادونني بأسماء ".
"تم بناء هذا البلد من قبل أشخاص تخلوا عن كل شيء بحثًا عن حياة أفضل ، ليس فقط لأنفسهم ولكن من أجل أطفالهم. شكلت دمائهم وعرقهم ودموعهم هذه الأمة العظيمة.. لقد ولدنا جميعًا بشرًا . ولكن علينا أن نكسب ذلك البريد في نهاية الإنسان من خلال أفعالنا حتى نتمكن من تسمية أنفسنا حقًا بالبشر ".
"هذه ليست طريقة لمعاملة الناس المحترمين!"
"نحن الذين كنا ننتظرهم ... أنت وأنا ، ماري ، الأمر متروك لنا. نحن الذين سننقذ هذا الكوكب. لذلك علينا أن نظل على اتصال - من خلال النجوم أعلاه و الابتلاع والرسائل ذهابًا وإيابًا ... صديقك إلى الأبد ، تايلر. "
"الصداقة لا تعرف حدودا!"
"ماريا ، أنت تستحقين البقاء في بلدنا. ستكون أمة أفضل معك فيها. صديقك إلى الأبد ، تايلر."
تشرح ماري قائلة: "إنها أغنية La Golondrina ، أنت تغنيها عندما تكون بعيدًا عن وطنك والأشخاص الذين تحبهم".
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تاريخ الاستحقاق:
الهدف: إنشاء لوحة عمل تحدد اقتباسك أو مشهدك المفضل في الرجوع إلى المرسل . وضح اقتباسك واكتب ما يعنيه لك.
تعليمات الطالب:
المتطلبات: اقتباس أو مشهد ، رسم توضيحي ، 1-2 جمل حول ما يعنيه لك.
حول صفك إلى معرض تفاعلي عن طريق وضع لوحات القصص الخاصة بالطلاب حول الغرفة. ادعُ الطلاب للتجول، ومشاهدة أعمال بعضهم البعض، وترك تعليقات إيجابية أو ملاحظات لاصقة مع أسئلة. هذا النهج يبني مجتمع الفصل ويشجع على تفكير أعمق في مواضيع الرواية.
وضح كيفية اختيار اقتباس قوي بقراءة مقطع بصوت عالٍ وشرح سبب تميزه. ناقش الصلات بمواضيع القصة أو الشخصيات. هذا يساعد الطلاب على فهم ما يجعل الاقتباس مؤثرًا ويُرشدهم لاختياراتهم الخاصة.
شجع الطلاب على تصور المشهد أو العاطفة وراء اقتباسهم باستخدام رسومات بسيطة، رموز، أو صور رقمية. ذكّرهم أن الإبداع أهم من المهارة الفنية! تعزز هذه الخطوة الفهم من خلال التعبير الإبداعي.
زوج أو مجموعات من الطلاب لمشاركة لوحات القصص ومعنى الاقتباسات المختارة. حرضهم على طرح الأسئلة على بعضهم البعض ومناقشة تفسيرات مختلفة. هذا التبادل يعزز التعاطف ووجهات النظر المتعددة.
قاد مناقشة صفية حول الأفكار المتكررة في الاقتباسات وكيف تشكل التجارب الشخصية التفسير. سلط الضوء على تنوع الاستجابات كقوة. هذا التأمل يعمق فهم الرواية وكل واحد منكم.
اقتباسة ذات معنى من "Return to Sender" هي: "الصداقة لا تعرف حدودًا!" تلتقط هذه السطر رسائل الرواية عن التعاطف، الاتصال، والفهم عبر الاختلافات، مما يجعلها خيارًا قويًا لمشروع الطالب.
يمكن للطلاب اختيار اقتباسة مفضلة من خلال التفكير في الأجزاء التي جعلتهم يشعرون بشيء أو ساعدتهم على فهم الشخصيات بشكل أفضل. يجب عليهم اختيار اقتباسة تتوافق معهم شخصيًا وتعكس موضوعًا أو لحظة مهمة في القصة.
إن ربط النص بنفسك يعني ربط جزء من "Return to Sender" — مثل اقتباس أو مشهد — بمشاعرك، تجاربك، أو معتقداتك الشخصية. هذا يساعد على تعميق الفهم ويجعل القراءة أكثر أهمية للطلاب.
لإنشاء لوحة قصصية، اختر اقتباسًا أو مشهدًا، ارسم رسمًا يمثلها، واكتب جملة أو جملتين تشرح ما يعنيه الاقتباس بالنسبة لك. أدرج تفاصيل تظهر تفسيرك الشخصي ومواضيع القصة.
مناقشة الاقتباسات المفضلة تساعد الطلاب على رؤية وجهات نظر مختلفة وفهم كيف تشكل التجارب الشخصية التفسير. يعزز ذلك التعاطف، التفكير النقدي، والمشاركة الأعمق مع موضوعات الرواية.