إن جعل الطلاب يختارون اقتباسًا أو مشهدًا مفضلًا من الكتاب يسمح لهم بالتعبير عن أجزاء القصة التي يتردد صداها معهم على المستوى الشخصي. وبهذه الطريقة ، يقوم الطلاب بعمل اتصال بين النص والذات يوضح فهمهم للشخصيات وتطورهم أو موضوعات الرواية. يمكن للطلاب مشاركة القصص المصورة الخاصة بهم بعد ذلك وإجراء مناقشة قصيرة حول ما تعنيه الاقتباسات بالنسبة لهم.
قد ينتهي الأمر ببعض الطلاب باختيار نفس الاقتباس ، لكن لديهم وجهات نظر مختلفة. من المثير للاهتمام دائمًا أن يرى الطلاب ويمكنهم فتح نقاش حول كيف لا يمكن للجميع قراءة نفس السطور بنفس الطريقة بناءً على وجهات نظرهم وتجاربهم الشخصية.
"لا تحكم على رجل حتى تمشي قمرين في حذاء موكاسين الخاص به."
كل شخص لديه أجندته الخاصة.
على مدار العمر ، ما الذي يهم؟
لا نعرف أبدًا قيمة الماء حتى تجف البئر.
"لا يمكنك منع طيور الحزن من الطيران فوق رأسك ، ولكن يمكنك منعها من التعشيش في شعرك."
"في بعض الأحيان تعرف في قلبك أنك تحب شخصًا ما ، ولكن عليك أن تذهب بعيدًا قبل أن يتمكن رأسك من اكتشاف ذلك."
"ما أدركته منذ ذلك الحين هو أنه إذا كان الناس يتوقعون منك أن تكون شجاعًا ، فأنت تتظاهر أحيانًا أنك كذلك ، حتى عندما تكون خائفًا من عظامك. "
"يبدو لي أنه لا يمكننا شرح كل الأشياء المروعة حقًا في العالم مثل الحرب والقتل وأورام الدماغ ، ولا يمكننا إصلاح هذه الأشياء ، لذلك ننظر إلى الأشياء المخيفة الأقرب إلينا ونحن قم بتكبيرها حتى تنفجر. الداخل شيء يمكننا إدارته ، شيء ليس فظيعًا كما بدا في البداية. إنه لمن دواعي الارتياح اكتشاف أنه على الرغم من احتمال وجود قتلة وخاطفين بالفأس في العالم ، يبدو أن معظم الناس يشبهوننا كثيرًا: أحيانًا خائفون وأحيانًا شجعان ، وأحيانًا قاسيون وأحيانًا طيبون ".
"الإنسان ليس طائرًا. لا يمكنك حبس أي شخص ".
قال غرام: "كونك أماً يشبه محاولة إمساك الذئب من أذنيه". "إذا كان لديك ثلاثة أو أربعة - أو أكثر - من الدجاج ، فأنت ترقص على صينية ساخنة طوال الوقت. ليس لديك وقت للتفكير في أي شيء آخر. وإذا كان لديك واحد أو اثنان فقط ، فسيكون الأمر أكثر صعوبة. لديك مساحة متبقية - مساحات فارغة تعتقد أنه يجب عليك ملؤها ".
"أنت لا تعرف أبدًا قيمة الماء حتى تجف البئر."
"كنت أتمنى لو كنت غير مرئي. في الخارج ، كانت الأوراق تتساقط على الأرض ، وكنت حزينًا بلا حدود ، حزينًا على عظامي. كنت حزينًا على فيبي ووالديها وبرودنس ومايك ، حزينًا على الأوراق التي كانت تحتضر ، وحزينة على نفسي ، بسبب شيء فقدته ".
"في تلك الليلة بعد أن قدمت فيبي تقرير باندورا ، فكرت في الأمل في صندوق باندورا. ربما عندما بدا كل شيء حزينًا وبائسًا ، كان بإمكاني أنا وفيبي أن نأمل أن يبدأ شيء ما على ما يرام ".
"تساءلت عن السيدة وينتربوتوم وماذا كانت تعني أن تعيش حياة صغيرة. إذا لم تعجبها كل ذلك الخبز والتنظيف والقفز للحصول على زجاجات من مزيل طلاء الأظافر والحياكة ، فلماذا فعلت ذلك؟ لماذا لم تخبرهم أن يفعلوا بعض الأشياء بأنفسهم؟ ربما كانت خائفة من عدم ترك أي شيء لها لتفعله. لن تكون هناك حاجة لها وستصبح غير مرئية ولن يلاحظها أحد ".
"أنا جديد-" "جديد؟ قال: "يا له من مبارك. لا يوجد شيء في هذا العالم الواسع أفضل من شخص جديد!"
"لم أقل شيئًا عما حدث في اليوم السابق - عن خوفي حتى عظامي عندما اعتقدت أنهم تركوني. لا أعلم ما الذي أصابني. منذ أن تركتنا والدتي في ذلك اليوم من شهر أبريل ، كنت أشك في أن الجميع سيغادرون ، واحدًا تلو الآخر ".
"يبدو لي أنه لا يمكننا شرح كل الأشياء المروعة حقًا في العالم مثل الحرب والقتل وأورام الدماغ ، ولا يمكننا إصلاح هذه الأشياء ، لذلك ننظر إلى الأشياء المخيفة الأقرب إلينا ونحن قم بتكبيرها حتى تنفجر. الداخل شيء يمكننا إدارته ، شيء لم يكن فظيعًا كما بدا في البداية. إنه لمن دواعي الارتياح اكتشاف أنه على الرغم من احتمال وجود قتلة وخاطفين بالفأس في العالم ، يبدو أن معظم الناس يشبهوننا كثيرًا: أحيانًا خائفون وأحيانًا شجعان ، وأحيانًا قاسيون وأحيانًا طيبون ".
"صليت للأشجار. كان هذا أسهل من الصلاة مباشرة إلى الله. كانت هناك دائمًا شجرة قريبة ".
"كانت أمي ، وكانت جزءًا مني."
"في المنزل في تلك الليلة ، كنت أعمل على تقرير الأساطير الخاص بي عندما اتصلت فيبي. كانت تهمس. عندما نزلت إلى الطابق السفلي لتقول لوالدها ليلة سعيدة ، كان جالسًا على كرسيه المفضل محدقًا في التلفزيون ، لكن التلفزيون لم يكن يعمل. إذا لم تكن تعرف والدها بشكل أفضل ، لكانت قد فعلت ذلك رغم بكائه. قالت: "لكن والدي لا يبكي أبدًا".
"كرهتها في ذلك اليوم. لم أكن أهتم بمدى انزعاجها من والدتها ، لقد كرهتها حقًا ، وأردتها أن تغادر. تساءلت عما إذا كان هذا هو ما شعر به والدي عندما ألقيت بكل نوبات الغضب هذه. ربما كرهني لبعض الوقت ".
"اسمي الأوسط ، شجرة ، يأتي من شجرتك الأساسية ، وهو شيء من هذا الجمال لأمي جعلته جزءًا من اسمي."
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تاريخ الاستحقاق:
الهدف: إنشاء لوحة عمل تحدد اقتباسك أو مشهدك المفضل في Walk Two Moons . وضح اقتباسك واكتب ما يعنيه لك.
تعليمات الطالب:
المتطلبات: اقتباس أو مشهد ، رسم توضيحي ، 1-2 جمل حول ما يعنيه لك.
شارك طلابك في نشاط حيوي وتفاعلي من خلال إعداد معرض اقتباسات يعرض خطوطهم المفضلة من "مشية على قمرين". هذا النهج يشجع على الاستماع النشط والتحليل الأعمق حيث يتحرك الطلاب في الغرفة، يقرأون اقتباسات زملائهم ويتركون تعليقات أو أسئلة مدروسة. إنها طريقة ديناميكية لبناء المجتمع داخل الصف وتعزيز حب الأدب.
اطلب من كل طالب أن يكتب اقتباسه المفضل على ورقة أو لوحة صغيرة، يضيف رسمه التوضيحي ويشمل تأملاته الشخصية. ذكرهم بجعل العروض سهلة القراءة وجذابة بصريًا حتى يتمكن الزملاء من التفاعل بسرعة مع المحتوى أثناء الجولة.
ضع عروض اقتباسات الطلاب على الجدران، أو المكاتب، أو لوحات الإعلانات في جميع أنحاء الفصل الدراسي. تأكد من وجود مساحة كافية ليتحرك الطلاب براحة ويشاهدوا كل قطعة بدون ازدحام.
دع الطلاب يتنقلون من عرض إلى آخر، يقرأون كل اقتباس وتأمل. شجعهم على تدوين تعليق، أو إجراء اتصال، أو طرح سؤال على ملاحظة لاصقة أو مباشرة على نموذج رد مجهز في كل محطة.
مرر نقاشًا صفياً حول الاقتباسات والأفكار التي وجدها الطلاب أكثر أهمية. سلط الضوء على كيف تُثري وجهات النظر المختلفة الفهم للرواية وما تعلمه الطلاب من بعضهم البعض.
Walk Two Moons تحتوي على العديد من الاقتباسات التي لا تُنسى، مثل “لا تحكم على رجل حتى تمشي في حذائه لشهرين” و“لا يمكنك منع الطيور الحزينة من الطيران فوق رأسك، لكن يمكنك منعها من التعشيش في شعرك.” تبرز هذه العبارات موضوعات التعاطف والحزن والنمو الشخصي في الرواية.
يمكن للطلاب أن يتواصلوا بشكل شخصي عن طريق اختيار اقتباس أو مشهد مفضل لديهم، وتوضيحه وشرح ما يعنيه لهم. تعزز هذه النشاطات الصلات بين النص وذواتهم وتعمق فهم شخصيات ومواضيع الرواية.
نشاط لوحة القصة (storyboard) يعمل بشكل جيد: يختار كل طالب اقتباسًا أو مشهدًا من Walk Two Moons، ويصمم رسمة، ويكتب تأملًا موجزًا حول معناه. مشاركة هذه الأعمال في الصف يعزز النقاش ووجهات النظر المتنوعة.
اختيار اقتباس مفضل يساعد طلاب المرحلة المتوسطة على التفكير في كيف ترتبط الأدب بحياتهم، ويعزز التفكير النقدي ويقوي التعاطف من خلال استكشاف وجهات نظر مختلفة داخل القصة.
هذه العبارة تعني أن فهم الآخرين يتطلب رؤية الأمور من منظورهم وتجربة تحدياتهم قبل إصدار الأحكام. إنها رسالة مركزية للتعاطف في Walk Two Moons.