إن جعل الطلاب يختارون اقتباسًا أو مشهدًا مفضلًا من الكتاب يسمح لهم بالتعبير عن أجزاء القصة التي يتردد صداها معهم على المستوى الشخصي. وبهذه الطريقة ، يقوم الطلاب بإنشاء اتصال بين النص والذات يوضح فهمهم للشخصيات وتطورهم أو موضوعات الرواية. يمكن للطلاب مشاركة القصص المصورة الخاصة بهم بعد ذلك وإجراء مناقشة قصيرة حول ما تعنيه الاقتباسات بالنسبة لهم.
قد ينتهي الأمر ببعض الطلاب باختيار نفس الاقتباس ، لكن لديهم وجهات نظر مختلفة. من المثير للاهتمام دائمًا أن يرى الطلاب ويمكنهم فتح نقاش حول كيف لا يمكن للجميع قراءة نفس السطور بنفس الطريقة بناءً على وجهات نظرهم وتجاربهم الشخصية.
"عندما حان وقت العرض ، نظرت إلى الجمهور ، ورأيت بحر الوجوه ، وتجمدت. كانت هناك هذه اللحظة التي لا نهاية لها عندما كان العالم ينمو وينتظر مني أن أتحدث. لكنني لم أتمكن من فتح فمي. قفز أستاذي ، السيد سيلفر ، أخيرًا وقال لي خطي ، مع مزحة حول كيف فقد جون هانكوك صوته ولكنه كان سيوقع باسمه بشكل أكبر للتعويض عن ذلك. ضحك الجمهور واستمر العرض وأنا أحترق من الذل. ما زلت أسمع لوقا وصديقه يسخرون مني من جانب المسرح ".
"أنتظر حتى تجيب Soojin ، وأتوقع منها أن تقول شيئًا ما لإرسال إميلي للاندفاع. على الرغم من أن القطة تحصل على لساني عندما تتجول إميلي أو جولي ، إلا أن سوجين لا تواجه أي مشكلة في إخبارهم بما تعتقده بالضبط. لكن سوجين يقول فقط ، "أفكر في أسماء جديدة لنفسي."
"مجرد التفكير في الغناء أمام حشد من الناس يؤدي إلى عقدة في معدتي".
"معجون الأسنان طعمه مر فجأة. أبصقه وانتظر لسماع ما سيقوله بابا. بالتأكيد سيقول الأشياء التي كان يخبرني بها دائمًا ، مثل كيف تجعله الموسيقى أقرب إلى الله وأن موهبتي هي هدية من الله . لكن كل ما يقوله بابا هو ، "نعم ، بهاي جان ،" ثم يظل هادئًا. أنا مخدر. هل ثايا جان على حق؟ هل أفعل شيئًا خاطئًا؟ "
"لقد كنا دائمًا الأطفال الوحيدين في المدرسة الابتدائية بأسماء تعثر بها الجميع ... أخبرتني ماما ذات مرة أنها اختارت اسمي معتقدة أنه سيكون أسهل من بين جميع الأسماء الموجودة في قائمتها لنطق الناس في أمريكا. لكنها كانت مخطئة ... Soojin هي الوحيدة في المدرسة التي تحصل عليها ... شيء عن رغبة Soojin في إسقاط اسمها يجعلني أشعر بالقلق من أنني قد أكون التالي ".
"الله لا يكره الموسيقى. أنا لا أصدق ذلك ، أو أنه من الخطأ أن تعزف أو تغني. لماذا يمنحك الكثير من المواهب إذن؟"
"كانت حياة إميلي تبدو مثالية دائمًا بالنسبة لي ، لكنني الآن أتساءل عما إذا كانت ربما ليست كذلك."
"أخيرًا ، عندما أصبت بالملاحظة الأخيرة ، أتذكر أنني لست وحدي وأستدير. الطفلة سمية تصرخ وتضرب لعبتها على طاولة القهوة ، وهي تسيل بابتسامة كبيرة بلا أسنان. لكن الجميع قد دموع في عيونهم - حتى ثايا جان ".
"لقد مر وقت طويل ، لقد مضى وقت طويل ..." بدأت في التعرف على الوجوه في الجمهور. أجد ماما وبابا ومصطفى وتايا جان ، جميعهم يبتسمون ، وربيعة يصفرون كالمجانين. وبعد ذلك ، فجأة مليئة بالسعادة ، أحدد الكلمات التي أعرف أنها صحيحة بكل قوتي: "لكنني أعرف أن التغيير سيأتي. أوه ، نعم ، سيحدث." وأنا مستعد لذلك ".
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تاريخ الاستحقاق:
الهدف: إنشاء لوحة عمل تحدد اقتباسك أو مشهدك المفضل في صوت أمينة . وضح اقتباسك واكتب ما يعنيه لك.
تعليمات الطالب:
المتطلبات: اقتباس أو مشهد ، رسم توضيحي ، 1-2 جمل حول ما يعنيه لك.
شجع كل طالب على مشاركة اقتباسه المختار والارتباط الشخصي به مع الفصل. نمذجة الاستماع النشط عن طريق تلخيص أو الانعكاس على اختيار كل طالب. ادعُ زملاء الفصل للتعليق أو طرح الأسئلة بطريقة محترمة، لتعزيز حوار مفتوح وتقدير وجهات النظر المختلفة.
اطلب من الطلاب تدوين أسباب محددة لاختيارهم الاقتباس قبل المشاركة. حافزهم بأسئلة مثل، “كيف جعلك هذا الاقتباس تشعر؟” أو “ماذا يكشف هذه اللحظة عن أمينة أو عن شخصية أخرى؟”
حدد توقعات واضحة حول الاستماع باحترام وشجع الطلاب على استخدام لغة إيجابية عند الرد على الآخرين. ذكر الفصل بأن تفسير كل شخص صالح وذو قيمة.
اطرح أسئلة مفتوحة مثل، “هل شعر أحد من قبل بنفس شعور أمينة في هذا المشهد؟” أو “هل يمكنك التفكير في كتاب آخر حيث واجهت شخصية شيئًا مشابهًا؟” ساعد الطلاب على ربط ما يحدث في النص بحياتهم الخاصة وبتفسيرات أخرى.
بعد مشاركة جميع الطلاب، سلط الضوء على الأفكار أو المشاعر المشتركة التي ظهرت. أشر إلى كيف أن الاقتباسات المختلفة تتعلق بـ الهوية، الشجاعة، أو الانتماء، مما يساعد الطلاب على فهم الرسائل الأوسع للرواية.
صوت أمنة يتضمن العديد من الاقتباسات القوية التي تتوافق مع طلاب المدرسة الإعدادية، مثل "الفكرة البسيطة عن الغناء أمام الجمهور تلف معدتي" و"الله لا يكره الموسيقى. لا أؤمن بذلك، أو أن من الخطأ أن تعزف أو تغني." تستكشف هذه السطور مواضيع الهوية، الشجاعة والعائلة.
لإنشاء قصة مرئية، يجب على الطلاب اختيار اقتباع أو مشهد ذو معنى من صوت أمنة، تصويره باستخدام مشاهد أو شخصيات، وكتابة جملتين توضحان ما يعنيه الاقتباع بالنسبة لهم. يساعد هذا في تعميق الاتصالات النصية مع الذات وفهم القصة.
الاتصالات الشخصية مع الاقتباسات تساعد الطلاب على التعلق بالشخصيات والمواضيع، وتُعزز التعاطف، والتفكير الذاتي، وتقدير أعمق لوجهات النظر المختلفة. يمكن للنقاش حول تفسيرات مختلفة أن يثير محادثات ذات معنى في الصف.
يحفز النشاط الطلاب على التعرف على النص من خلال اختيار اقتباع أو مشهد يلامسهم، تصويره، ومشاركة تفسيرهم. يطور هذا التفكير النقدي والمشاركة الشخصية مع الأدب.
باستخدام الاقتباسات، يمكن للطلاب مناقشة مواضيع مثل الهوية، الانتماء، التغلب على الخوف، وتوقعات الأسرة، وأهمية التعبير عن النفس. تعتبر هذه المواضيع ذات صلة بالطلاب في المرحلة الإعدادية الذين يواجهون تجارب مماثلة.