يعد التحليل البسيط طريقة رائعة لتعريف الطلاب بالعناصر الأساسية في تجارة الرقيق. من المهم أن يفهم الطلاب خلفية هذه الصناعة من أجل فهم استجابات أمريكا لها. من خلال إنشاء خريطة العنكبوت ، سيتمكن الطلاب من الإجابة على العديد من الأسئلة وإنشاء تصور لإجاباتهم مع الوصف المكتوب. يطلب هذا النشاط من الطلاب الإجابة على الأسئلة الخمسة ذات الصلة بتجارة الرقيق.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء خريطة عنكبوتية تجيب على الأسئلة الخمسة المتعلقة بتجارة الرقيق: من وماذا ومتى وأين ولماذا.
شارك الطلاب في حوار ذي معنى لمساعدتهم على المعالجة والتفكير في 5 Ws لتجارة العبيد. تعمق المناقشة في الفصل الفهم وتشجع على التفكير النقدي.
اشرح أن الموضوع حساس وأن أفكار الجميع تُقدر. نمذجة الاستماع الاحترامي وشجع الطلاب على الرد بشكل مدروس على أفكار بعضهم البعض.
استخدم محفزات مثل، “ما الذي فاجأك بشأن الـ 5 Ws؟” أو “كيف كان من الممكن أن يشعر الناس خلال تلك الفترة؟” لمساعدة الطلاب على التفكير ومشاركة الرؤى.
ادعُ الطلاب الأكثر هدوءًا للمشاركة، استخدم التفكير-الزوج-المشاركة أو مناقشات في مجموعات صغيرة قبل أن يعودوا للتجمع كصف.
بعد المناقشة، أبرز النقاط الأساسية واسأل الطلاب كيف يمكن للدروس من الماضي أن توجه أفعالنا اليوم. يعزز ذلك التعاطف والفهم التاريخي.
الخمس Ws لتجارة العبيد هي: من كان معنيًا، ما كانت تجارة العبيد، متى حدثت، إلى أين أُرسل معظم المستعبدين، ولماذا كانت تجارة العبيد موجودة. تعليم ذلك يساعد الطلاب على بناء فهم أساسي من خلال الاستقصاء.
لتعليم تجارة العبيد باستخدام خريطة العنكبوت، اطلب من الطلاب إنشاء موضوع مركزي والتفرع للإجابة على الخمس Ws (من، ماذا، متى، أين، لماذا مع النص والصور. هذا يساعدهم على تنظيم المعلومات وتصوير المفاهيم الرئيسية.
يساعد تعلم الخمس Ws في تجارة العبيد الطلاب على فهم سياقها التاريخي وتأثيرها والأسباب وراءها. هذا المعرفة الأساسية ضرورية لفهم استجابات أمريكا الاجتماعية والاقتصادية للعبودية.
درس الخمس Ws لتجارة العبيد مناسب للطلاب في الصفوف 6-12. وهو مصمم ليتوافق مع مهاراتهم التحليلية المتطورة وفهمهم للمواضيع التاريخية.
جذب الطلاب من خلال تشجيع الإبداع في خرائط العنكبوت—استخدم الرسومات والألوان والأمثلة من الحياة الواقعية. سمح بالعمل الجماعي أو الفردي، واطرح مناقشات حول سبب أهمية كل "W" في فهم تجارة العبيد.