تعد Storyboarding طريقة ممتازة للتركيز على أنواع النزاعات الأدبية.
إن قيام الطلاب بإنشاء لوحات قصص توضح سبب وتأثير أنواع مختلفة من النزاعات يعزز التفكير التحليلي حول المفاهيم الأدبية. اطلب من طلابك اختيار مثال لكل صراع أدبي وتصويرهم باستخدام منشئ القصة المصورة. في لوحة القصة ، يجب تمثيل مثال لكل تعارض بشكل مرئي ، إلى جانب شرح للمشهد ، وكيف يناسب فئة معينة من الصراع.
الراوي يتعارض مع كبريائه وضميره حول ما إذا كان سيطلق النار على الفيل أم لا. انقضى "واجب" الفيل وهو الآن مسالم. سيكون من السهل نسبيًا مراقبته حتى عودة السائق. ومع ذلك ، فإن الحشد الذي يقف خلف الراوي في انتظاره لإظهار عضلاته كضابط شرطة يجعله يخاف من أن يضحكوا عليه إذا ما سار بعيدًا أو سمح للفيل بقتله.
الفيل في "must" (تهجئة musth) ، هو في حالة عدوانية شديدة في صغار الأفيال الذكور. من المعروف أن الأفيال في musth تهاجم بعنف الأفيال الأخرى والحيوانات الأخرى والأشخاص الذين يعترضون طريقهم. لقد هدم الفيل في القصة بالفعل كوخًا ، وقتل بقرة ، وطرق عربة قمامة ، وأكل مخزون أكشاك الفاكهة. عندما يقتل الحميد Dravidian ، وصل عدوانه إلى ذروته.
الراوي هو ضابط شرطة لقيادة الاحتلال البريطانية ، لكنه يجد نفسه متعاطفًا مع محنة البورمان المضطهدين وينحاز لها. يكره وظيفته ويكره الجانب الرهيب من العمل القذر للإمبراطورية. يجب أن يحتفظ بمعتقداته لنفسه ، على الرغم من أنه يكره أيضًا الطريقة التي يعامله بها البورمان بسبب المنصب الذي يشغله.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
إنشاء قصة مصورة تظهر ثلاثة أشكال على الأقل من الصراع الأدبي في "إطلاق النار على الفيل".
أحضر مفاهيم الصراع إلى الحياة من خلال دمجها في دروسك وأنشطتك اليومية. شجع الطلاب على مشاركة أمثلة من تجاربهم الشخصية أو من نصوص أخرى، وربط هذه المناقشات بالصراعات في “إطلاق فيل”. يعزز ذلك فهمًا أعمق وملاءمة في العالم الحقيقي.
بعد تغطية “إطلاق فيل”، تحدى الطلاب للتعرف على صراعات مماثلة في قراءات أو وسائل إعلام أخرى. اطرح أسئلة توجيهية لمساعدتهم على التعرف على الأنماط وربط المفاهيم الأدبية في سياقات مختلفة.
قسم الصف إلى مجموعات وخصص لكل مجموعة صراعًا من القصة. اطلب من الطلاب مناقشة اختيارات ودوافع الشخصيات، ودعم آرائهم بأدلة من النص. هذا يعزز مهارات التفكير النقدي والنقاش التعاوني.
ادعُ الطلاب لإنشاء ملصقات، قصص مصورة، أو عروض تقديمية رقمية تصور الصراعات في “إطلاق فيل” أو في حياتهم الخاصة. السماح بالتعبير الإبداعي يساعد الطلاب على استيعاب المفاهيم الأدبية ويجعل عملية التعلم أكثر إثارة.
اطلب من الطلاب كتابة تأمل قصير عن وقت واجهوا فيه صراعًا مشابهًا لتلك الموجودة في القصة. ربط الأدب بتجاربهم الشخصية يعمّق التعاطف والفهم.
أنواع الصراع الرئيسية في "إطلاق النار على فيل" هي رجل مقابل نفسه (صراع داخلي داخل الراوي)، رجل مقابل الطبيعة (الفيل الخطير في فترة التهيؤ)، ورجل مقابل المجتمع (دور الراوي كضابط بريطاني بين البورمان). يبرز كل نوع الضغوطات المختلفة التي يواجهها الراوي.
استخدم القصة المصورة لمساعدة الطلاب على تمثيل وتحليل أنواع الصراع في "إطلاق النار على فيل". اطلب من الطلاب تحديد أمثلة للصراع، تصنيفها، وإنشاء لوحات قصة مع أوصاف، مما يعزز الفهم العميق والنقاش.
مثال على رجل مقابل نفسه هو الصراع الداخلي للراوي حول ما إذا كان ينبغي عليه إطلاق النار على الفيل أم لا. وهو يكافح ضميره، فخره، وخوفه من الرأي العام، غير متأكد من التصرف الصحيح.
القصة المصورة تساعد الطلاب على تفكيك الصراعات الأدبية المعقدة بصريًا، مما يجعل المفاهيم المجردة ملموسة. إنها تشجع على التفكير النقدي وتتيح استكشاف دوافع الشخصيات ونتائجها بشكل فردي أو جماعي.
اطلب من الطلاب إنشاء قصة مصورة تحتوي على ثلاثة لوحات على الأقل، تعرض كل منها صراعًا مختلفًا من "إطلاق النار على فيل". يجب أن يصوروا المشهد، يصنفوا الصراع، ويكتبوا شرحًا موجزًا لكل واحد.