لفهم العديد من الإجراءات التي اتخذها جاكسون خلال فترتي رئاسته ، من المفيد أن يكون لدى الطلاب خلفية عن انتخابات عام 1824 وما أصبح يعرف باسم "الصفقة الفاسدة".
سيستخدم الطلاب لوحة العمل التقليدية لوصف المرشحين ، ومناصبهم ، ودورهم في الانتخابات . ستربط فكرة الصفقة الفاسدة بعضها ببعض ، وكيف لعب كل مرشح دورًا في "الصفقة". يجب أن يكون الطلاب قادرين على تلخيص الموقف السياسي لكل مرشح: أندرو جاكسون ، جون كوينسي آدمز ، وهنري كلاي.
يجب أن يحدد الجزء العلوي من المجالس كل مرشح ، وموقعه ، ونتائج انتخاباته (التصويت الشعبي والتصويت الانتخابي). تصف الأجزاء السفلية من اللوحات الدور الذي لعبه كل منهم في ما سيصبح "صفقة فاسدة". سيفوز آدمز ، وسيقابل جاكسون الهزيمة ، وسيضمن كلاي منصباً في حكومة آدمز كجزء من "الصفقة".
نشاط ممتد
اطلب من الطلاب البحث في سباق سياسي حالي (رئاسي ، سناتور ، إلخ) وتحديد نتائج الانتخابات. اطلب من الطلاب أن ينظروا في السياسات والأيديولوجيات والمعتقدات الخاصة بكل مرشح ، وكذلك البحث في أي "صفقات" قد تكون حدثت. هذا يجب أن يكون بمثابة رابط للأحداث الجارية وسياسة اليوم الحالي.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء لوحة مصورة توضح انتخابات 1824 و "صفقة الفساد".
شارك الطلاب في مناقشة حيوية حيث يفحصون ما إذا كانت انتخابات 1824 كانت حقًا "صفقة فاسدة". شجع على التفكير النقدي وادعم الطلاب في استخدام أدلة من أبحاث لوحات القصة الخاصة بهم لتكوين حجج قوية لكلا الجانبين.
قسم الفصل إلى مجموعات تمثل جاكسون، آدامز، وكلي. عيّن لكل مجموعة إعداد نقاط حديث تدافع عن أفعال وقرارات شخصياتهم خلال الانتخابات.
حدد قواعد أساسية لنقاش محترم وخصص وقتًا للبيانات الافتتاحية، والردود، والحجج الختامية. تأكد من أن كل مجموعة لديها فرصة متساوية لعرض قضيتها والرد عليها.
دع الفصل يصوت بشكل مجهول على الجانب الذي قدم الحجة الأكثر إقناعًا. قاد مناقشة تأمل حول كيف غير أو ثبتت المناقشة رأيهم حول عدالة الانتخابات.
The ‘corrupt bargain’ refers to the alleged deal between John Quincy Adams and Henry Clay during the Election of 1824. When no candidate secured a majority of electoral votes, the House of Representatives chose the president. Clay supported Adams, who then appointed Clay as Secretary of State, leading many—including Andrew Jackson—to claim a secret deal had influenced the outcome.
Students can create a storyboard by dividing it into sections: the top row for each candidate’s background, stance, and election results, and the bottom row for their roles in the ‘corrupt bargain’ and election outcomes. Adding illustrations for each part helps visualize key events and participants.
The main candidates in 1824 were Andrew Jackson (military hero, popular vote leader), John Quincy Adams (experienced diplomat, pro-infrastructure), and Henry Clay (Speaker of the House, supported the American System). Each had distinct backgrounds and policy views.
The election was decided by the House of Representatives because no candidate won a majority of electoral votes. The Constitution requires the House to choose among the top three candidates in such cases, which led to Adams being selected as president.
Teachers can connect the ‘corrupt bargain’ to current events by having students research modern elections for similar deals or alliances. Comparing past and present helps students see patterns in political strategy and understand the ongoing impact of political bargaining.