عندما القراءة "مقدمة عامة"، يمكن للمرء أن يلاحظ أن الراوي السذاجة يركز على الصفات معينة، ويطل على الآخرين. قبل البدء، تأكد من الطلاب يعرفون: الرسوم الكاريكاتورية في الأدب هي وصف شخص باستخدام المبالغة في بعض الخصائص والتبسيط الآخرين.
ما هو الغرض من الرسوم الكاريكاتورية في الأدب؟
تبدأ من خلال وجود الطلبة تقديم قائمة من كل طالب في الصف. اطلب منهم كتابة شيء واحد أنهم يعرفون عن كل شخص، على سبيل المثال ما البلدة هو طالب من، ما هو المفضل لديهم هو هواية. اطلب من الطلاب التعاون وإنشاء قائمة لكل طالب. على سبيل المثال، والجميع يعرف أن جوني هو من بوسطن، وقال انه يحب البيسبول، والطعام المفضل لديه هو اللازانيا. بعض الطلاب الآخرين قد تضيف في أنهم يعرفون انه بومة الليل، وقال انه يحب اللون الأزرق، والدته هي من إيطاليا. سوف جوني أن تضع هذه القائمة ودائرة الأشياء التي تظهر أكثر من مرة واحدة. هذه هي الأمور التي من شأنها أن تشكل الكاريكاتير جوني.
اطلب من الطلاب أن تأخذ الأشياء المشتركة من قوائم الكاريكاتير بهم، وخلق القصة المصورة من أنفسهم. وبالإضافة إلى ذلك، يكون لهم كتابة قصيدة 8-12 خط الكاريكاتير الصفات زملائهم قد حان حتى مع ذلك مهمة لهم (في Chaucerian أو الحديثة الإنجليزية، واختيارك!). ويمكن أن تجعل لوحة العمل بين 4-6 خلايا، وهذا يتوقف على مدى فترة طويلة هي قصائدهم، كم عدد الطلاب في الصف، وكم تظهر سمات مشتركة على قوائمها! وفيما يلي عينة من لوحة كاريكاتورية أربع خلايا.
خلية 1: كرة السلة
اسمي هالي وأنا طويل القامة جدا
بالطبع كنت أعرف أنني ألعب كرة السلة
خلية 2: الطبخ والقراءة
عندما أحصل على منزل، وأنا أحب لطهي الطعام!
ثم أجلس لقراءة كتاب!
خلية 3: الفرنسية
تنحدر عائلتي من فرنسا، وجميع أصدقائي يعرفون
"صباح الخير!" يعني مرحبا!
خلية 4: الكلاب
لدي اثنين من الكلاب، وسطع بلدي اليوم
اسمي هالي، وهذا هو بلدي ياي caricature-!
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تاريخ الاستحقاق:
الهدف: إنشاء لوحة مصورة مكونة من 3 إلى 6 خلايا عن نفسك ، استنادًا إلى القائمة الكاريكاتورية التي رسمها زملائك في الفصل.
تعليمات الطالب:
وجه الطلاب لتحديد السمات المبالغ فيها في الشخصيات من خلال قراءة المقاطع الوصفية عن كثب. شجعهم على البحث عن كلمات أو عبارات تبدو مبالغ فيها أو تبرز ميزات محددة. هذا يساعد الطلاب على التعرف على نية الكاتب وفهم كيف تكشف الكاريكاتير عن شخصية أو موضوع.
ادعُ الطلاب لمقارنة الكاريكاتيرات الأدبية مع شخصيات عامة أو مشاهير غالبًا ما يُصوَّرون بسمات مبالغ فيها. هذه الأنشطة تعزز التفاعل وتجعله أكثر ارتباطًا من خلال ربط الأدب بأمثلة من العالم الحقيقي.
قاد نقاشًا حول كيف يمكن أن تؤثر الكاريكاتيرات على آراء القراء حول الشخصيات أو الجماعات. شجع الطلاب على التفكير فيما إذا كانت الكاريكاتيرات دائمًا عادلة، ومتى يمكن استخدامها للنقد أو الفكاهة أو التعليق الاجتماعي.
تحدَّى الطلاب لاختيار شخصية من “المقدمة العامة” وكتابة مشهد قصير أو قصيدة مبالغ فيها سمات مختلفة عن الأصل. هذا يعزز فهم اختيارات الكاتب ويتيح للطلاب تجربة النغمة والمنظور.
اطلب من الطلاب مراجعة لوحات القصص أو قصائدهم والتفكير في كيف أن المبالغة في بعض السمات تؤثر على طريقة تصور القراء للشخصية. هذا يعزز المفاهيم الأدبية ويساعد الطلاب على تطبيق التفكير النقدي في إبداعاتهم.
يُعد الكاريكاتير في الأدب وصفًا لشخص يبالغ في بعض صفاته ويبسّط أخرى. في "المقدمة العامة" من حكايات كانتربري، يستخدم جيفرز الكاريكاتيرات لتسليط الضوء على الصفات الرئيسية لكل حاج، غالبًا للترفيه والنقد الاجتماعي.
وجه الطلاب إلى سرد سمات فريدة لكل زميل، والتعرف على السمات المتكررة، واستخدامها لصنع كاريكاتير. ثم يختار الطلاب إنشاء لوحة قصة وكتابة قصيدة قصيرة تبرز تلك السمات، لمساعدتهم على فهم كيف يبني المؤلفون مثل جيفرز شخصيات لا تُنسى.
تساعد الكاريكاتيرات الطلاب على رؤية كيف يُنتقد جيفرز، ويُسلي، ويعلق على المجتمع من خلال المبالغة في خصائص شخصياته. تجعل هذه الطريقة النص أكثر قربًا وتحفز الطلاب على تحليل سمات الشخصيات بشكل نقدي.
نعم! على سبيل المثال: الخلية 1: كرة السلة – "اسمي هالي وأنا طويلة جدًا، بطبيعة الحال، أعرف أنني ألعب كرة السلة." الخلية 2: الطهي والقراءة – "عندما أعود إلى المنزل، أحب الطهي! ثم أجلس لقراءة كتاب!" تستخدم كل خلية الشعر والصور لعرض سمة مختلفة.
شجع على الإبداع من خلال السماح للطلاب باستخدام الإنجليزية الحديثة أو الإنجليزية في زمن جيفرز في قصائدهم، وتوضيحها بصور ممتعة، والتعاون في قوائم السمات. جعل النشاط شخصيًا وتفاعليًا يساعد الطلاب على التواصل مع المادة ومع زملائهم.