يمكن للطلاب إنشاء القصة المصورة التقاط القوس السرد في رواية مع القصة المصورة ستة خلايا تحتوي على الأجزاء الرئيسية من الرسم البياني المؤامرة. لكل خلية يكون الطلاب خلق مشهد يلي الرواية في تسلسل باستخدام: المعرض، والصراع، والعمل المتصاعد، ذروة، العمل الوقوع، والقرار.
ماريكو يذهب إلى ساحة لها في نوفمبر للقيام ببعض الأعمال. تلقت رسالة من صديقها ميتسوي الذي طلب منها أن تأتي إلى الذكرى السنوية لتفجيرات هيروشيما لرواية قصتها.
ماريكو مترددة في الموافقة على طلب ميتسوي. ولديها الكثير من الذنب الناجم عن الناجين، وهي لا تريد أن تجعل من وضعها كناجين معروف. إنها تخشى من فقدان تأمينها الصحي.
كما ماريكو يجلس في ساحة لها، وقالت انها تتذكر كيف كانت هي وأفضل صديق لها ميتسوي على طرفي نقيض هيروشيما في ذلك اليوم. وتلقي ماريكو باللوم على تندبها على وجهها لماذا لم تتزوج أبدا، وتشعر بالفيضان من الذنب الطازج بعد أن نجا.
ماريكو الرحلات تقريبا على حديقة أشعل النار شقيقها اليسار في المرآب ويتم التغلب عليها العواطف. إنها تومض مرة أخرى إلى ذلك اليوم المشؤوم في أغسطس 1945، عندما كانت ممرضة، واضطرت إلى فرز الضحايا بشكل مفعم بالضرب مع الإمدادات المتناقصة. في نهاية المطاف، كان عليها أن تختار بين الضحايا الذين تبدو وكأنها يمكن انقاذه، وأولئك الذين لا يستطيعون.
ماريكو تستمر في قراءة الرسالة وعبارة تبرز لها: "يمكننا أن نتحدث عن الموتى". ماريكو تبدأ تتساءل إذا كان هذا هو السبب في أنها نجت، حتى أنها يمكن أن تعطي صوت لجميع الناس شاهدت يموت في ذلك اليوم.
ماريكو تقرر التخلص من أسرة الحديقة للنبع، والشاهد جنبا إلى جنب مع ميتسوي العام المقبل. هذه الفرصة، كما تشعر، أعطت لها غرضا جديدا في الحياة، تماما مثل الزهور سوف يكون لها حياة جديدة في الربيع.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
إنشاء مخطط مؤامرة البصرية من "الخريف الحدائق".
زيد من التفاعل من خلال تقديم طرق بديلة للطلاب لإظهار فهمهم للحبكة. التوسع خارج القصص المصورة التقليدية يتيح لصفك استغلال مختلف القدرات وأنماط التعلم.
عزز العمل الجماعي من خلال تكليف كل مجموعة بمراحل الحبكة (مثل الذروة أو الحل). يقوم الطلاب بالعصف الذهني ورسم مشهدهم، ثم يشاركون مع الصف لتجميع مخطط حبكة ضخم للفصل.
ادمج التكنولوجيا من خلال جعل الطلاب يخلقون مخططات حبكة رقمية باستخدام تطبيقات مثل Storyboard That و Canva و Google Slides. تضيف هذه الأدوات لمسة بصرية وتتيح المشاركة والتعاون بسهولة.
حفز الإبداع بدعوة الطلاب لإنشاء خلية 'الحل' جديدة. تعمق هذه النشاطات الفهم وتشجع على مناقشات هادفة حول الخيارات والنتائج في القصة.
تحقق من الإتقان من خلال قيام الطلاب أو المجموعات بتقديم مشاهد مخطط الحبكة بشكل موجز. التلخيصات الشفوية تشجع على التفكير الواضح وتعزز الثقة عند مشاركة الأفكار بصوت عالٍ.
يُرتب مخطط الحبكة لـ "بستنة الخريف" القصة بصريًا إلى ستة عناصر رئيسية: العرض، الصراع، تصاعد الأحداث، الذروة، تراجع الأحداث، والحل. تساعد كل جزء الطلاب على فهم تدفق السرد والأحداث الرئيسية.
يمكن للطلاب إنشاء لوحة قصة عن طريق تقسيم القصة إلى ست خلايا، يمثل كل منها نقطة حبكة رئيسية. في كل خلية، يصورون مشهدًا ويكتبون وصفًا موجزًا للعرض، والصراع، وتصاعد الأحداث، والذروة، وتراجع الأحداث، والحل.
لإعداد درس مخطط الحبكة، ابدأ بشرح العناصر الستة للحبكة. ثم، كلف الطلاب بقراءة "بستنة الخريف"، وتحديد كل عنصر في القصة، وإنشاء مشاهد بصرية، وكتابة أوصاف قصيرة لكل جزء.
يساعد استخدام مخطط الحبكة الطلاب على تقسيم القصة إلى أجزاء manageable، مما يسهل تحليل تطور الشخصيات والأحداث الرئيسية والبنية العامة لـ "بستنة الخريف".
استخدم الوسائل المرئية، شجع على إنشاء لوحات قصة جماعية أو فردية، اطلب من الطلاب وصف كل مرحلة من مراحل الحبكة، وربط أحداث القصة بستة عناصر للحبكة. تعزز هذه المقاربة فهم بنية الحبكة لطلاب الصفوف 9-10.