في المدرسة الثانوية ، تتطلب المعايير الأساسية المشتركة لـ ELA من الطلاب تطوير مهارات الكتابة الرسمية ، وإنشاء مقالات وحجج مدروسة جيدًا ومتنوعة نحويًا. كما تتطلب أيضًا من الطلاب استخدام استراتيجيات الكتابة المقنعة بشكل فعال للدفاع عن ادعاء أو وجهة نظر. تعد القدرة على تشريح الحجج الأخرى والتحقق منها أو فضح زيفها مفتاحًا للكتابة القوية المقنعة. هذا يتطلب معرفة عملية أساسية بالبلاغة. تتمثل إحدى الطرق الرائعة لتعزيز فهم الطلاب للحجج الفعالة في تعليم المفاهيم الأرسطية للروح والباثوس والشعارات. يمكن للطلاب بعد ذلك تحديد وتحليل فعالية هذه الاستراتيجيات في عمل أدبي أو خطاب أو خطاب.
تم إلقاء "خطاب باتريك هنري في اتفاقية فرجينيا" للدعوة إلى الانفصال الكامل عن إنجلترا ، وليس مجرد حل وسط. كان هنري بحاجة إلى التأكد من أنه أسس المصداقية ، وقدم حججًا منطقية ، وأظهر لجمهوره أنه لا يوجد خيار آخر سوى شق طريق جديد بعيدًا عن إنجلترا. اطلب من الطلاب فحص النص والتوصل إلى اقتباسات من خلال خطاب Ethos و Logos و Pathos . اطلب من الطلاب توضيح هذه الأمثلة في لوحة العمل. تعرض لوحة العمل التالية مثالين لكل استراتيجية.
إذا احتفظت بآرائي في مثل هذا الوقت ، من خلال الخوف من الإساءة ، يجب أن أعتبر نفسي مذنباً بالخيانة تجاه بلدي ، وبسبب عدم الولاء تجاه جلالة السماء ، والتي أقدسها فوق كل ملوك الأرض.
ليس لدي سوى مصباح واحد تسترشد به قدمي ، وهذا هو مصباح الخبرة. لا أعرف أي طريقة للحكم على المستقبل إلا من خلال الماضي. أود أن أعرف ما الذي حدث في سلوك الوزارة البريطانية على مدى السنوات العشر الماضية لتبرير تلك الآمال التي كان السادة المحترمون يسعدون بها أن يعزوا أنفسهم والمنزل؟
أسأل السادة سيدي ما معنى هذه المجموعة العسكرية إذا لم يكن الغرض منها إجبارنا على الخضوع؟ يمكن السادة إسناد أي دافع آخر محتمل لذلك؟ هل لبريطانيا أي عدو في هذا الربع من العالم ، يدعو إلى كل هذا التراكم للجيوش والمواطنين؟ لا يا سيدي ، ليس لديها أي شيء. إنها مخصصة لنا: لا يمكن أن تكون مخصصة لغيرنا.
وماذا لدينا لمعارضتهم؟ هل يجب أن نجرب الجدل؟ سيدي ، لقد حاولنا ذلك خلال السنوات العشر الماضية. هل لديك أي شيء جديد لتقدمه في هذا الموضوع؟ لا شيئ. لقد رفعنا الموضوع في كل ضوء يستطيعه ؛ لكن كل ذلك كان عبثا.
يقولون لنا يا سيدي أننا ضعفاء - غير قادرين على التعامل مع خصم هائل. لكن متى سنكون أقوى؟ هل سيكون الأسبوع القادم أم العام القادم؟ هل سيكون ذلك عندما يتم نزع سلاحنا تمامًا ، ومتى يتمركز حارس بريطاني في كل منزل؟
الى جانب ذلك، يا سيدي، نحن لا نقاتل وحدنا. هناك إله عادل يقود أقدار الأمم ويقيم أصدقاء ليقاتلونا في معاركنا. المعركة يا سيدي ليست للأقوياء وحدهم. إنه لليقظة والنشاط والشجاعة.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
خلق القصة المصورة التي تظهر أمثلة من روح، رثاء، والشعارات من النص.
شجع الطلاب على ممارسة استراتيجيات بلاغية من خلال تكليفهم بأدوار في مناقشة منظمة. دعهم يستخدمون الأيثوس، والباتوس، واللوغوس للدفاع عن موقفهم حول موضوع ذي صلة، مستوحين تقنيات الإقناع لباتريك هنري.
اختر قضايا مشوقة ومتناسبة مع العمر—مثل الزي المدرسي، استخدام التكنولوجيا، أو سياسات الواجبات المنزلية—حتى يشعر الطلاب بالمشاركة والحماس للمشاركة. المواضيع ذات الصلة تعزز الدافع والتطبيق الواقعي للمهارات البلاغية.
قسم الفصل إلى فرق مؤيدة ومعارضة، مع ضمان حصول الجميع على فرصة للتحدث. عين أدوار مثل المتحدث الافتتاحي، والمناقض، والمختتم لتنظيم النشاط وتعزيز التعاون.
دع الفرق ت brainstorm حجج لكل استراتيجية بلاغية. شجعهم على استخدام الحقائق، والمصداقية الشخصية، والنداءات العاطفية لدعم جانبهم، مع الاستعانة بأمثلة من خطاب باتريك هنري للإلهام.
أدر المناقشة، مع ضمان تبادل الأدوار بشكل محترم واستخدام واضح للأيثوس، والباتوس، واللوغوس. بعد ذلك، سلط الضوء على التقنيات الفعالة وقدم نصائح للتحسين لمساعدة الطلاب على تطوير مهاراتهم الإقناعية.
الإيثوس يُشير إلى المصداقية، والباتوس يخاطب العواطف، واللوغوس يستخدم المنطق أو التفكير. في خطاب باتريك هنري، يستخدم الثلاثة لإقناع المندوبين بالانفصال عن إنجلترا.
اطلب من الطلاب تحديد أمثلة على الإيثوس، والباتوس، واللوغوس في الخطاب، وكتابتها، وتوضيح كل منها من خلال لوحات القصص أو المناقشات. هذا يعمق فهم تقنيات الإقناع.
مثال على الإيثوس هو عندما يقول هنري: “هل يجب أن أخفي آرائي في وقت كهذا، خوفًا من الإهانة، فإني أعتبر نفسي مذنبًا بالخيانة تجاه وطني.” هذا يثبت مصداقيته وواجباته الأخلاقية.
يساعد تحليل الأساليب البلاغية الطلاب على تطوير مهارات التفكير النقدي، وتقوية قدراتهم على الكتابة الإقناعية، وتمكينهم من تقييم الحجج في الأدب وفي سياقات العالم الحقيقي.
تشمل الأنشطة الفعالة إنشاء لوحات قصصية للأمثلة من النصوص، والنقاشات الجماعية، وتصميم ملصقات لكل استراتيجية، ومقارنة الاقتباسات لتحديد الوسيلة البلاغية المستخدمة.